教員免許状を大学で取得して、約3年…
あれほど教師になりたいと思った自分は、成り行きで
工事現場に突っ立って、「警備員」をやっていた。
理由は簡単、教育実習の「実習」に失敗して自信を失ったのだ。
実習先の中学校との打ち合わせを、大学で行うと勘違いして！
先方を待たせること数時間…待つ側ならそりゃあオレでも怒る。
そして、担当になった先生は（40代のオバハンだったが）というと…
勤務「規定」に実直で
４時半を過ぎると、もう学校にはいなかった。
（歓迎の飲み会もいなかったし、お別れの会食にもいなかった）
数年後に、知り合いのベテランの教員から「実習生担当って面倒な仕事で
厄介なことの上乗せ」と聞いたが…やむを得ないのだ。
「教科指導案」…要は、授業の流れを書くのだが
綿密に、こと細かく 導入から中心…そして締めを書くのだが
実習生は、稚拙でも案をひとつ作ればいい。
しかし、正規の教員は違う。毎週「週案」という形で提出を
義務付けられ、帰りが10時過ぎなんてザラなのだ。
そしてあくまでも「案」。その通り事が運ぶはずがない！
（事実、オレの授業の最中…救急車がサイレンならしまくり、
口開けたまま呆然としてるのを見て生徒は大爆笑だった♪）
「公務員は優遇されすぎだ！」「あいつらは甘やかされている」
と、連れが言ったが…思いっきりオレの逆鱗に触れた！即反論。
「バカ野郎！公務員は、機密（守秘義務）を大量にあつかってんだぞ！
すぐにやめていって、コロコロ人が入れ替わったらどうなる？！
それから、お前…先日残業代稼いだ言っとったけど…俺らは泊り込んでも８時間分の給金だ！部活動も監督してたら、週の休みなんかありゃしねえ。
それでも、まだ同じこと言えるんか！」
……さすがに奴も黙った。
実習に話を戻す。
結局、2人の男の国語の先生・1人の技術の先生の力添えがあって、
オレは免許状をもらうことができた。（徹夜も二日連続した）
しかし、一番残念だったのは…担当教師のクラスの子供たちの
心が殆どつかめなかったことだ。
ところが、隣のクラスでは「先生授業がんばってね！」と励まされたり
果ては学年一の、やんちゃ坊主と肩組んで廊下を歩いた。（苦笑）
（コイツは、陸上部で足が速かったのだが、自分も
当時やっていたラグビーの練習の一環に短距離・長距離をやっており
…サシで勝負して、同着だったのだ）
きっと、先生たちも同じように
生徒と明るく、楽しく…時にはバカをやりたいはずだ。そう思う。
「心のゆとり」を指導案やらの事務仕事に奪われ、
切羽詰った状態で授業をやっている学校のセンセーは、はたして
いい教育ができるのだろうか…
学校教育を統括している、はるか上の連中に「教育実習」を
やらせて、身をもって知ってもらいたい。学校の現状を。
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