言語力テストを一年ぶりに行う。
場所はろう学校。
タイムを計っての検査なのに、まったく急ぐ気配がない(´□｀｡)
花粉症のせいでぼーっとしていることもあって、緊張感なし。
検査内容は読書力なので、先生に質問されるのではなく、自分で問題用紙を読み、回答する。
音節の分解 音節の抽出 文字の理解 文の理解
たとえばさかななら三文字なので同じ三文字の絵をさがし○をつける。
絵に対して正しいことばに○をつける。いしゃ いしや いしゅ のなかでどれが正しいかなど。
文の理解は文を読める子であれば簡単な内容。
まさおくんはいぬとねこをかっています。まさおくんはいぬがすきです。まさおくんのすきなどうぶつはなんですか。
みたいなことが問題で、答えに当てはまるものに○をつける。
昨年、四歳になりたてで検査した時は、 山のちゅうふく ちょうじょう ふもと が分からなかった。ほかにも時間切れが多々あった。
本当は知ってるけれど、読むことに時間がかかっていた。
現在、五歳。
ほぼわかっていて、時間切れなし。ある程度長い文も黙読して」答えに記入。
しかし、いしゃが分からなかった(°д°；)
正しい文がわからないのではなく、絵が描いてあるにもかかわらず、いしゃがわからない
いつもおいしゃさんと言っているからです。「お」「さん」などつけてもつけなくても意味が通るもの、たとえば、ひめ おう こめ など。
やってきたつもりでも、聞く機会が少ない難聴児はすぐ忘れてしまうのだから、あらためて意識していこうと思うのでした。
おとしあなはたくさんあるのだ(￣ー￣；