私は中学受験の塾講師・プロ家庭教師として、小学生を教えています。
教えていると、宿題が手抜きだったり、ボーっとして話を聞いてなかったりする生徒が出てきます。
放置するわけにはいかず、当然ですが注意することになります。
注意する際に気をつけている点のひとつは、こちらです↓
「しっかり」「キチンと」といった抽象的な言葉を使わない
これはどういうことか。
抽象的な言葉を理解できるようになるのは小学3～4年くらいのことが多いのです。
たとえば、ドッジボールをしている小学２年生がいて、自分のところには球が来ないので、余裕でヒザを伸ばして立っていたとします。
球が飛んできたら、すぐ捕ったり避けたりしなくてはいけません。ヒザを伸ばした状態では、すぐ動けません。
そこで先生が「おい、しっかり立ちなさい」と言いました。
すると、その小学２年生は「背筋を伸ばして直立不動状態」になったのです。
すぐ、球を当てられてしまいました。
絵で表すと、こんな状態です。
小学２年生くらいですと、「しっかり立つ」は直立不動と理解していて、「当てられないように腰を低くして構える」と状況判断するのができない生徒もいるのです。
大昔の話になりますが、私は低学年の時に、先生から合唱の指揮者に指名されました。
ところが、指揮の練習をすると、先生に「ダメ～、きちんと指揮しなさい」としか言われずに、指揮者をクビになりました。何をどう直せばよいのか全く示さずに「きちんと」の繰り返しだったのです。今でも覚えていますが、これで、ものすごく不信感を持ちました。
こんなことにならないように、具体的に指示をしなくては。
小学4～５年生になると、さすがにドッジボールで直立不動！は、ないと思います。
でも、抽象的な言葉が通じないことがあります。
代表的なのが「次のテスト頑張る」です。
テストの点が低かったら、よく生徒が言うセリフが「次のテスト頑張る」です。
ですが、何をどう頑張るのか不明なまま「頑張る！」と言うのです。
《1》頑張るのは「テスト前の勉強」なのか「テスト中に最後まで粘る」のか
→→→先生や親は「テスト前に時間をかけて勉強する」が「頑張る」の中身と思いますが、本人は「テスト中にあきらめない」が「頑張る」の中身と考えているかもしれません。
《2》どの教科のどの範囲をテスト前に復習するのか
→→→放っておくと、勉強しやすい得意教科中心に、復習してしまいます。
算数で偏差値40でしたら、そこそこ理解できている分野なら「つるかめ算は解けるけど弁償算のパターンになると解けない」と自覚できています。苦手な分野なら、どこまで理解しているか自分でも分からないので、何をどう頑張れば良いか分かにくいのです。
《3》無謀な頑張り方をする場合も
→→→算数を頑張るといっても、正答率１０%以下の難問には手を出したら時間がなくなります。
本来は捨てるべき問題なのに、頑張って問題読んで考えては、時間がなくなり点数が下がります。
正しいあきらめ方なら、当然すべきなのです。
《4》頑張ろうという決意が、時間が経つと薄れる
→→→「次のテスト頑張る」と言った時点では、「とりあえずの言い逃れ」ではなく、本当に頑張ろうと思っている可能性大です。でも時間が経つと、その決意が薄れるのです。
ですから先生や保護者は、何をどう頑張るのか、計画をしっかり立てさせるのが大切です。
わざとらしいですが、「算数15点アップ！」「テスト前の１週間、宿題以外に14時間！」といった目標の張り紙をするのもアリでしょう。
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中学受験のプロ家庭教師をしています。
現在の空き状況は次のようになっています。
◆現在教えているのは結果的に小6の受験生だけです。(正確には他に中学受験を終えた中学生１人が継続中です)
受験生ばかりだと入試前には相当きつくなりますので、小6はあと１人が限度かなと思っています。小４小5でしたら問題なく教えられます。
◆空いている曜日は、「火曜日」「土曜の夜」です。７月から「日曜日」も空けられます。
地域によっては、平日の20時頃から可能な場合もあります。
(夏期講習期間は別に曜日を調整します)
◆夏期講習期間だけの指導も可能です。
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