通塾で2029年中学受験予定。小3の秋にWISC-Vで138（言語が低くワーキングメモリーや流動性推理が高い凸凹型）、ADHD傾向ありと診断。スケジュール管理が一切できず親の完全管理で走ります。
ちなみに3学年上の第一子は
で2026年中学受験終了しましたが、正常発達児の為全然参考にならず、一からのスタートです。
で2026年中学受験終了しましたが、正常発達児の為全然参考にならず、一からのスタートです。続きです。
ADHD疑惑の通院は一旦中断になりました。
今のところ時々プンスカしてますが、爆発する癇癪みたいなのはありません
児童精神科の待ち時間があまりに長くて、予約から2時間以上待つのがもう辛すぎて。
また爆発するようになったら再診するように決めました
他の病院の言語リハビリに通う件でしたが、、、
検査の結果ほぼどこにも異常は認められませんでした、だからリハビリの必要性無し。
結果は言語領域の全部問題無し。
一つだけある懸念点としては、そもそもこの検査に制限時間はないのですが、漢字を書き出すのにとても時間がかかったと言う事。
わかっているのに取り出すのに時間がかかるという事で、何か手立てを考えなければというところです
振り出しに戻るではないですが、
色々行っても結局どうしようもなかった
ま、できる事はあまりないけど、大きな異常じゃない。
メンタルトレーニングと、工夫して漢字を覚えたりすること。
なので、国語に関しては、通塾は辞めたまま個別指導で走る事にします。
個別指導は二カ所です。
giftedプログラムもやってる所（別にうちの子がgiftedとは思っていない）で子供の苦手に特化した方法で読解強化してくれる。
それがまた高速1時間かかってね、うん、凄い高いお月謝なんだけどね、頑張る
もう一ヶ所は上の子もお世話になった先生と同じメソッドの先生。まだレッスン始めたばかりでお安めなのと近いのがとっても良い。
どちらも月2回ずつで、週一は時間を使っているので、国語全然やってないわけではない。
本人の理解力とか、やれる方法とかを上手く工夫しないと、言語IQがとてつもなく低いので、偏差値を上げるのは相当難しいなと考えております。
今のやり方が正解なのか不正解なのか、終わってみないとわからないと思います。
上の子の経験から、同じ集団塾で3年、4年やっても伸びなかったのでね、やっぱり本人の能力に合わせた対応は必要と感じます。
もうの国語のテキスト最近見てないのでわかんないのですが、うちの子のスキルを上げるには向いていないのだろうと思います。
の国語のテキスト最近見てないのでわかんないのですが、うちの子のスキルを上げるには向いていないのだろうと思います。できる子はどの塾のどのテキストでもできるようになるので、どこの塾が悪いとかではなく、国語は特に本人のポテンシャルなんだろうなと感じる次第です。
5年生になったら、
通塾回数が増えるのだろうな。。
最レも是非とも通塾させたいし、そうなると曜日の問題から個別指導を減らさないといけません。
悩みは尽きませんね
ちょこ