通塾で2029年中学受験予定。小3の秋にWISC-Vで138（言語が低くワーキングメモリーや流動性推理が高い凸凹型）、ADHD傾向ありと診断。スケジュール管理が一切できず親の完全管理で走ります。
ちなみに3学年上の第一子は
で2026年中学受験終了しましたが、正常発達児の為全然参考にならず、一からのスタートです。
で2026年中学受験終了しましたが、正常発達児の為全然参考にならず、一からのスタートです。言語IQが90台と低い
ワーキングメモリーや流動性推理は140と高い
世間一般に多く見られる2Eギフテッドのお子様とは正反対のスコアです。
（多分うちの子はギフではありません）
期待を込めて言えば、
言語IQは訓練によって伸びる可能性があると言うこと
そこをこの1年間でグッと鍛えて、
少しは本人の苦手意識が減ったらなと思います。
まず、漢字ができない
おっとその前にカタカナが実はあやふやです。
テとチを間違います。読み間違え、書き間違えともにあります。
前も書いたけどディズニーがなかなか書けませんでしたし、何度教えてもずっとリズリーだと思っていました
（これは音声の問題でもある）
（これは音声の問題でもある）最近はスヌーピーをスヌピーと書きました
濁点や伸ばし、小さな文字が苦手な様子。
そんな子が小学生の高学年の漢字をどうやって先取りするか、、、考え中です。
「発達障害✖️中学受験」という書籍によると
ミチムラ式漢字カード下村式唱えて書く漢字ノートが有効と書いてありました。
実は上の子は、「小学生全漢字を覚えるカード」
を使っていて、ミチムラ式と少し似ているカードなので効果あって欲しいと思っています
が、行方不明
が、行方不明小3の長期休暇には下村式漢字ノートを使ってやっていたのですが、やっぱりケアレスミスがありました。突き出す部分や一本足りないなど、覚え間違いが多かったようです。
まぁできないと言っても、
学校のまとめの漢字テスト100問あって94点とかなので、そんなできてない訳じゃないんですよ。
できないなりに必死に覚えているようですが、
もう少し本人が楽しく覚えられたらなと思います
（LD疑惑については、そこまで酷くないので、合理的配慮も不要だし工夫してやっていくしかないねとの判断でした。なので眼鏡作成。）
あとは、読解は個別指導でコツコツやります。
上の子もお世話になっていた方法（先生は違うけどメソッドは同じ）なので、
国語できなくても解けるようになることはありそうです。
の国語も悪くはないでしょうが、言語IQ低すぎてADHDぎみの子には、ちょっと効果のほどは微妙かと思っています。結局国語は、
漢字、語彙が必須なので、
覚える能力の低い第二子にどうアプローチするかは、かなり悩ましいところです。
ちなみに語彙に関しては、
上の子は
表現力アップカード1000（学研）小学生のまんが言葉使い分け辞典（学研）中学受験国語の必須語彙2800（井上先生）を使っていました。
まだ井上先生の本に行くには無理があるので、やっぱりカードからコツコツ進めて行こうと思います。問題集は先になるのかなぁ？
バチっとハマる方法あったら良いなぁ
ちょこ