マンツーマン推進の資料より
最初の趣旨にあるフローチャートを少し抜粋
1on1でバスケットを楽しむ。
想像力のある選手を養う
↓
強力な1on1での突破力、得点力のある選手が育つ
オールラウンダーが育つ
この中にある「想像力」について。
日本人は、クリェーティブ、イノベーション…こういった部分が苦手と言われています。
これはバスケットに限らず、他のスポーツでもそうだし
産業分野などでもよく耳にしたりもします。
これは日本式の教育にも要因があると思います。
※いい、とか、よくない、とかそういうことではなく。
いわゆる「知識量」がものをいう。
「思考力」よりも「知識量」
戦後40年くらい？は追いつけってことで、よかったかもしれないです。
さらなる飛躍を考えると…うーん、いろいろ思うことありです。
さて、スポーツ指導において、以前ある専門の方に聞いた話です。
日本の指導者のゲームフリーズ(←簡単に書くと、練習を止めて説明する。)
は「ここは、こっちにパス！」
ヨーロッパのサッカー指導者のゲームフリーズは
「あそこにパスをしたのはなぜ？」
意図を考えさせる、と。
上な記したことは「思考力」を例にしましたが、「想像力」を養うという部分にも何かヒントがあるように思います。
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1on1でバスケットを楽しむ。
想像力のある選手を養う
↓
強力な1on1での突破力、得点力のある選手が育つ
オールラウンダーが育つ
この中にある「想像力」について。
日本人は、クリェーティブ、イノベーション…こういった部分が苦手と言われています。
これはバスケットに限らず、他のスポーツでもそうだし
産業分野などでもよく耳にしたりもします。
これは日本式の教育にも要因があると思います。
※いい、とか、よくない、とかそういうことではなく。
いわゆる「知識量」がものをいう。
「思考力」よりも「知識量」
戦後40年くらい？は追いつけってことで、よかったかもしれないです。
さらなる飛躍を考えると…うーん、いろいろ思うことありです。
さて、スポーツ指導において、以前ある専門の方に聞いた話です。
日本の指導者のゲームフリーズ(←簡単に書くと、練習を止めて説明する。)
は「ここは、こっちにパス！」
ヨーロッパのサッカー指導者のゲームフリーズは
「あそこにパスをしたのはなぜ？」
意図を考えさせる、と。
上な記したことは「思考力」を例にしましたが、「想像力」を養うという部分にも何かヒントがあるように思います。
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