子どものための教育学
第２章 いじめ編
５ まとめ
「大河の一滴」ということわざがあります。
一滴一滴の雨粒が、やがて大河になるのです。
「いじめ」の始まりも、ちょっとした「ケンカ」や「ちょっと嫌な気がした」からです。
それを見過ごさない、教師。
それを見過ごさない子どもたち一人一人。
すべてはここにあると言っても過言ではありません。
ガン細胞を退治する免疫細胞のように、『いじめ(ケンカ)』を退治(解決)する子どもたちを育てられれば、深刻になることはないのです。
でも、間違っても「自分たちで解決しなさい」などと乱暴な指導をしてはいけません。
まず解決の仕方を教えなくてはいけません。
ええっ！ 解決の仕方がわからないんですか？
それはきついですね。
先生方、まず、子ども同士の小さなトラブルの解決の仕方を学んでください。
基本は、今日起きた問題は必ず今日解決するです。
そして、起きた問題の消費期限は、１日です。
私の知っている先生のクラスでは、これを１年間実践し続けたら、子どもたちの口から「ケンカが減った。」「今日のケンカは今日解決する。」「クラスに悪い子はいない」「みんな仲良し」と子どもたちがいうようになったそうです。
そして、学力もアップしたそうです。
子どもたちが幸せを感じるクラスであれば、「いじめる目的でのいじめ」は、起きることはないのです。
読んでくださった方、本当にありがとうございます。
そしてできれば、知り合いの先生などにこのブログを紹介していただき、日本中からいじめのない学校作りができればと願っています。
これで、子どものための教育学 第２章 いじめ編を終わります。
尚、第３章不登校編は、ちょっと期間を頂いてからの発表となります。
間をつなぐブログをまた用意したいと思います。