構音障害

 
構音障害とは、言葉をはっきりと発音する能力に問題がある状態です。原因は、唇や舌といった発音器官の形や動きの異常、脳や神経の病気、あるいは聴覚の問題など様々です。この障害があると、言葉が不明瞭になったり、聞き取りにくくなったりすることがあります。

 

 

娘は構音障害があります。

「き」「け」「ぬ」の発音がうまくできません。

 

それを指摘されたのは小学校3年生の時。

普通は幼少期に指摘され、訓練を受けて治していきます。

でも娘は誰からも指摘されないまま過ごしてきてしまいました。

 

私自身、気にはなっていましたが成長とともに治るものだと思っていました。

そんなことはないとは、指摘されて初めて知ったのです。

 

しかも指摘してくれたのは発達障害を診断した療育センターではなく、通級の診断を受けるために言った特別支援教育総合センターでした。

各種健診、療育センターで見逃されてきて、ここで初めて指摘されたのです。

 

何年も娘と会話をしていて、だいたいのニュアンスで娘の言いたいことが分かってしまっていたので私自身も違和感について忘れてしまっていました。

 

通級でも言語指導があります。ただ、娘が申請をしていた通級は情緒指導でした。

言語と情緒は同時には受けられない、1つを選んで下さいと言われ、悩みました。

 

その時に娘と相談して、娘が

自分に今必要はのは気持ちをコントロールすることだから情緒に行く。

 

と自ら決めて、情緒指導の通級に行くことに決めました。

この時、他の病院での言語指導についても調べましたが、なかなか小学生を見てくれる病院が見つかりませんでした。

基本的にどこも5歳までの受け入れなのです。

大人の受け入れがあるところはいくつかあったので、今それによって困りごとがないのなら言語は大きくなってからでもいいだろうと判断したのです。

 

 

それから1年以上経ってから、4年生の終わりに突然娘から発音に関するからかいを受けていたことを申告されました。

どちらの通級を行くか確認した時には今は構音障害による困りごとはそんなにない、もし言葉が伝わらなくても「キリンのキだよ」と伝えたりしてるから大丈夫だと言っていたのです。

 

よくよく聞くと、3年生時は同学年の子から下校時などにからかわれ、4年生の時には下校時のからかいを聞いていた上級生から言われていたそうなのですムキー

「なんで今まで言わなかったの?」と聞くと「恥ずかしかったから」と言われました。

 

なんと、そいつら!

「き」の発音が「ち」になってしまう娘に、「金庫」って言えと言ってきたそうです。ムキー

初めは気づかなかった娘は素直に言ってしまい、後からその意味に気づきすごく恥ずかしくなったそうです。

 

小学生の配慮のないからかいは残酷です。

私は娘のこの告白にショックを受けました。

大人になってから治せばいいと安易に考え、こんな思いをさせていたなんで娘に申し訳なかったです。

 

そこから急いで言語聴覚士がいる病院や言葉の教室を探しました。

唯一、電車で行ける距離にある言葉の教室を見つけました。

お値段はそこそこします。

でも娘の今のつらさ、将来のつらさに比べたら金額など気にしている場合ではありません。

 

藁にも縋る思いで相談の予約を入れました。

マンションの1室でやっている小さな教室でした。

大丈夫かなと思いながら訪れると、とても優しい言語聴覚士さんでした。

娘の状況に寄り添い、当たり前ですがしっかりとした知識を持っている方で安心し、通うことに決めました。

 

ある程度の出費を覚悟していましたが、回数や時間を掛けるものではなく、自宅での反復練習が重要である為、月2回30分で十分と言われました。

結果、習い事程度の金額で済みました。

 


娘はまだ通い続けていますが、だいぶ発音も良くなってきました。

一生懸命、先生からの指導を受けている娘を見て通うことに決めて良かったと思っています。

我が家には私の祖母から頂いたアップライトピアノがあります。

娘が3歳ごろに捨てると聞いてもらいました。

私も幼少期ピアノを習っていて、小5で挫折したけれど習ってて良かったと思ったので娘にもさせたいなと思っていました。

娘自身もピアノやりたいと言っていたのでお教室を探しましたが、小さいころから見てくれるお教室が近くになく、年中になるのを待ちました。

 

そして満を持して、年中の5月から某有名音楽教室に通い始めました。

 

音楽教室はグループレッスンでひとり1台エレクトーンの前に座ってレッスンを受けます。

保護者は子供の隣に座ります。

時には子供だけ先生の前に出て歌を歌ったりします。

雰囲気はよくあるエレクトーンのグループレッスンのイメージ写真そのものです。

 

そこに野生児のような自由でマイペースと呼ばれていた娘が参加したのです。

 

 

もうね、精錬された貴族の集まりに野生児が入り込んだような状況でした滝汗

娘含めて5人の生徒がいましたが、娘以外みんなどこのお嬢様?!という雰囲気。

…きっと普通の女の子だったんだと思います。

 

先生は音大出の若いお嬢さんのよう雰囲気。

恐らくマニュアルがあるのだと思いますが、そのマニュアルに沿ったようなレッスンを行います。

きっと普通の子だらけでしたらそのマニュアルで十分やっていけるのでしょう。

 

ところがどっこい。

そのクラスにはうちの娘がいたのです。

 

 

先生が、これをやりましょう、といえば娘はすぐにできました。

その辺はちゃんとできるのです。

 

ただ、「できた人ー?」と聞かれたら身を乗り出してでかい声で「はい!はーい!」と言い、先生の説明が長ければ席を立とうとする、どんどん他の音を鳴らそうとする。

「先生の前にみんなで出てきてー」と言われたら、先生の隣が良いからと他の子を押しのける、先生に抱き着く、マニュアルお嬢様先生の顔は引きつる。

娘は疑問に思ったことはすぐに口に出すから突拍子のない質問を言い出すけど、マニュアル先生はマニュアル通りのセリフを言う。

こんなことの繰り返しでした。

 

正直、先生としてそれはどうなんだ、と思うこともありましたが周りはそれで充分やっていけています。

完全に我が家が場違いなのでした。

 

それでも空気なんて読むものという認識はない年中娘はピアノ大好き!楽しい!絶対続ける!という調子でした。

 

もう本当に周りの子に申し訳なくてですね…。

でもこの時も親である私は発達障害ではなく、他の子は幼稚園通いだった為、幼稚園の子はすごいなーと思っていました。

確かに、ほんの少しうちの子おかしいなとは思いましたが…。

どうして皆んなと同じようにやってくれないんだ、と悩んだりもしました。

 

それでも半年ほど通い続けました。

ピアノも少しずつ弾けるようになりました。

 

ただ通っているうちにこのマニュアルシステムはそもそも子供に合わない、やっぱり同じクラスの子に申し訳ないと思い、他のピアノ教室を探しました。

 

実家のお隣さんが通っていた個人でやっているピアノ教室を紹介してもらい、そこに体験で行かせてもらいました。

 

初対面の時にその先生に「おもしろい子ねーニコニコと言ってもらい、娘が好き放題やっているのに、「子供はこのくらいがちょういいのよー」とまで先生は言ってくれたのです。

 

それには私が大感激でした。

娘を受け入れてくれる先生がいる、この先生なら安心して娘をお願いできると思いました。

娘を受け入れてくれる場所もあるんだとも思えました。

娘も先生が気に入り、音楽教室を辞めて個人の先生のところに通うことに決めました。

 

そこのピアノ教室は今でも続けています。

練習が全然できないときもありますが、それでも先生は「出来る範囲で大丈夫です」と言ってくれて、練習曲大嫌いな娘には「好きな曲だけでも弾けばいいのよ」と言ってくれます。

塾などで忙しくなって練習が出来なくなって、「もう辞めたら?」と娘に私が言っても「やめない!」とピアノだけは続けています。

 

 

音楽教室自体は娘には合わなかったけど、定型の子にはきっと合うんだと思います。

マニュアルと言いましたが、それには今までのノウハウが詰まっていて大多数の子には適したマニュアルとなっているのではないかなと思います。

娘がそのマニュアル通りには出来なかっただけなのです。

 

そもそも野生児が某音楽教室のような精錬された環境に行くことが間違えだったのです笑い泣き

でも、そんなの小さいうちからわかんないよーチーン

良い経験になりました!

と言っても娘はこの2年後にバレエを習い出して反省は活かされませんでしたが!ポーン

保育園時代を振り返って色々ブログに書こうと思ってますが、いくつかの発達障害の片鱗を感じさせる出来事はあるものの、保育園や日常での出来事にあまり思い当たるものがありません。

数年前の出来事だから忘れ去ってるものもありますが、この頃は毎日大変だったわけではなかったのです。


それはなぜか。

基本的に娘のわがままを聞いていたから。


面倒くさかったんです。


あれしたい、これしたい、たくさん娘からの要望がある中で、ダメだよ。とは言っても恐らく娘は喚いていたはずです。

それで、まぁいいか。となって許していたんです。


許せば癇癪はおさまり、こちらも楽でした。

それを繰り返していたので毎日がすごく大変だ!とはならなかったんです。


典型的な失敗育児です。



保育園でもすごい問題児という扱いではありませんできた。

よく言われたのは、

娘ちゃんはマイペースだから〜

でした。

同じクラスの中で外国人の発達が遅い子がいたのも目立たなかった要因かもしれません。


娘はお箸を使うのも勝手に覚えたし、文字を覚えるのも早かったです。お遊戯なども覚えるのは早く、そう言った面で手がかかることがなかったのです。

先生の指示に従わないはあったでしょうが、どの先生もお母さんのように接しているため娘の扱いは上手でした。

娘も先生たちが大好きでものすごく困らせることはなかったのだと思います。


クラスの保護者からも先生からもマイペースというキャラ付けとなり、発達障害は覆い隠されていました。


私たち家族によるなんでも言うことを聞くという失敗育児とマイペースというキャラ付けにより、娘の特性は隠され、この時に気付くことができなかったのです。


もちろん、習い事での出来事などでこの子変だなとなるシーンはたくさんありました。

振り返れば、アレもこれも発達障害じゃん!と思える出来事はありましたが、知識も何もない私たちは気付きませんでした。


そしてこのまま小学校に進学し、地獄のような日々を迎えることになったのです。