「昨日の自分よりも成長し、目的を達成するための実践」
のひとつとして、図書から学んだことを実践していこう
本日は12月19日
理念と経営2025年12月号より
音楽監督
土屋史人（つちや・ふみひと）
「考える吹奏楽」生徒自身が考え、行動し、人間性を培う場へ
① ポイント（要点）
1. 「考える吹奏楽」＝生徒が自分で考え、決めて、動く場
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朝7時からの自主朝練（自由参加なのにほぼ全員参加）。
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パート練習後のフィードバックで、
「音が近くで止まっている」「もっと遠くに飛ばそう」など生徒同士で具体的な言葉が出てくるレベルに。 -
土屋監督はすぐ答えを言わず、
「どうしてだと思う？」と問い返すスタイル。
→ 自分で考える習慣と、表現を自分事にする感覚が育つ。
2. 「修羅場をあえて与える」指導
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オープンスクールのウェルカムコンサートでは、
土屋監督が曲も司会も決めず、その場で部員を指名。
→ 指名された生徒が曲を選び、説明し、進行まで担当。 -
いつ指されてもいいように、
生徒は普段から曲を調べ・考え・準備するようになる。
→ “任される前提”で日常が変わる仕組み。
3. 凡事徹底と「幹事長」制度によるチーム作り
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部長・副部長に加え、「幹事長」を設置。
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雰囲気が沈んだら盛り上げる
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落ち込んでいる部員に声をかける
→ ムードと人間関係のマネジメント担当。
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あいさつ・掃除・整理整頓を徹底。
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監督が一人でトイレや廊下を掃除 → 今では部員全員が率先して掃除。
→ 背中を見せるリーダーシップが文化をつくる。
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4. 「初めての成功体験」を意図的に作る
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当初は「コンクールなんて無理…」というムード。
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残った少人数とともに、まずは100人規模のホール演奏を企画。
→ 拍手と笑顔を体験させ、モチベーション爆上がり。
→ その後、県大会 → 東海 → 全国常連へ。
5. 人格形成こそ吹奏楽部の目的
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目標は全国大会・金賞だが、
結果に一喜一憂せず「次のチャンスへのきっかけ」と捉え直す。 -
土屋監督の信条：
「人間万事塞翁が馬」
→ うまくいっても浮かれすぎず、失敗しても次の飛躍の材料にする。 -
最終目的は、
「吹奏楽を通じて生徒の人格を育てること」
→ 音の上手さよりも、人間性の光り方が音に乗るという思想。
② 結論
“考える部活動”は、
「答えを教える場」ではなく
「修羅場と成功体験をデザインして、人間力を育てる場」である。
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生徒に考える機会・任される場・仲間と支え合う構造を与えることで、
技術だけでなく人格・主体性・チームワークが伸びる。 -
その結果として、全国常連クラスの成果が「副産物」としてついてくる。
→ 人を育てれば、結果（評価や成績）はあとからついてくるというモデル。
③ 自社への活用（事業・組織づくりにどう活かすか）
1. 「考える吹奏楽」→「考えるプロジェクトチーム」へ
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LIFESTYLEページの企画・構成を、
インタビューされる側（陶芸家・職人・移住者）にも考えてもらう。 -
SNS企画やイベント構成は、
若いメンバーに「修羅場ごと任せる」。
→ あなたは“土屋監督ポジション”に。
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2. 役割設計：部長・副部長・幹事長を自社にも
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プロジェクトごとに、
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リーダー（目標・方向）
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サブリーダー（実務・段取り）
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ムードメーカー／幹事長（空気づくり・フォロー）
の3役を決める。
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特に地方プロジェクトや工芸プロジェクトでは、
「幹事長的な人」を意識的に置くと、チームが長く続く。
3. 「修羅場をデザインする」仕掛け人になる
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土屋監督がその場指名で司会・曲決めを任せたように、
あなたもメンバーに “いきなりスポットライト” を意図的に当てる。-
例：職人さんや若手に、イベントでのプレゼン・オンラインツアーの説明役を任せる。
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例：移住セミナーで「自分の言葉で話してもらう時間」を必ず作る。
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これにより、
人は「見られる場」「任される場」で一気に成長する。