学力はコロナ禍でも世界最高水準　国際15歳生徒学力調査(PISA)　

PISA2022 国際順位　(出所　国立教育政策研究所)

「国づくり、地域づくりは、人づくりから」を信条とする
参議院議員　赤池誠章(あかいけまさあき・比例代表全国区)です。

本年は、癸卯年。「国難を乗り越え、“跳躍”の年に」したいと存じます。

9月5日㈫、OECD(経済協力開発機構37か国加盟)による、最新のPISA調査＝国際義務教育学力到達度調査の結果が発表されました。

同調査は、コロナ禍の中、1年延長されて、令和2年2022年に実施されたものです。それによると、世界的なコロナ禍となり、学びが止まって、各国が調査平均を落とす中で、我が国は教育活動を継続することができ、その上、親学習指導要領による、いわゆるアクティブラーニングという対話型の学習方法が始まり、1人1台の情報端末も整備したことにより、世界最高水準の学力を維持、向上することができました。

改めて、教育現場の大変なご努力に対して、心底敬意を表したいと思います。

◎PISA2022の結果概要

(出所：国立教育政策研究所)

同調査の結果は以下です。

○数学的リテラシー（1位/5位）、読解力（2位/3位）、科学的リテラシー（1位/2位）3分野全てにおいて世界トップレベル。前回2018年調査から、OECDの平均得点は低下した一方、日本は3分野全てにおいて前回調査より平均得点が上昇（統計的には、読解力及び科学的リテラシーは有意に上昇、数学的リテラシーは有意差はない。）。

※（　）の左側はOECD加盟国中、右側は全参加国・地域中における日本の順位。

〇今回の結果には、新型コロナウイルス感染症のため休校した期間が他国に比べて短かったことが影響した可能性があることが、OECDから指摘されている。このほか、

・学校現場において現行の学習指導要領を踏まえた授業改善が進んだこと

・学校におけるICT環境の整備が進み、生徒が学校でのICT機器の使用に慣れたことなどの様々な要因も、日本の結果に複合的に影響していると考えられる。

○読解力、科学的リテラシーにおいて低得点層（習熟度レベル1以下）の割合が有意に減少し、数学的リテラシー、科学的リテラシーにおいて高得点層（習熟度レベル5以上）の割合が有意に増加。

○社会経済文化的背景（ESCS）の水準が高いほど習熟度レベルが高い生徒の割合が多く、低いほど習熟度レベルが低い生徒の割合が多い傾向が見られることは、OECD平均と同様の傾向。

○一方、数学的リテラシーの平均得点が高い国の中では、日本はESCS水準別に見た数学的リテラシーの得点差が小さい国の一つで、かつ、ESCSが生徒の得点に影響を及ぼす度合いが低い国の一つ。

○OECDが分析する「レジリエント」な国・地域は4つ（日本の他、韓国、リトアニア、台湾）で、日本はその１つ。

「レジリエント」とは、以下の3つの側面全てにおいて安定又は向上が見られた国・地域のことです。

①数学の成績（数学的リテラシーの得点の2022年の結果と2018年から2022年にかけての変化）

②教育におけるウェルビーイング（学校への所属感の2022年の結果と2018年から2022年にかけての変化）

③教育の公平性（公平性の2022年の結果と2018年から2022年にかけての変化