むしろ低学年に投資

中学受験業界は

しばらく繁盛しそうですが

愛知県には

公立中高一貫校受検の波が

どんどん押し寄せています。

高倍率でしかも「検査」では

なかなか有効な対策はありません。

愛岐ゼミでは

四谷大塚教材はもちろん

文理やエデュケーショナルの教材で

きちんと対策はできると思います。

ところがどの教材も

「基礎知識があればこそ」の

表現練習、思考訓練となっています。

中高一貫校の対策教材の前に

きちんと高い学力を身につけておかないと

対策はただの気休めになるでしょう。

公立中高一貫校の対策は

その子の学力のベース次第です。

逆に公立中高一貫校を目指すことで

目標をもって学ぶことができる。

合格はおまけで

勉強が主たる目的だと割り切り

多いに挑戦していただきたいものです。

愛岐ゼミでは

小5上半期までは予習シリーズで学びます。

スタートも4年生とか5年生とか

遠慮しないで小1以降の

やる気になったときに

どんどん始められるのがよいと

私は考えています。

親の世代の常識は

子どもたちの世界には通用しません。

理科社会が暗記科目？

今どき単純暗記で解ける問題は

本当に少ないのです。

しっかり理由付け、考察ができないと

点数は取れません。

その土台はやはり知識と経験です。

私も中高時代は塾なしで

高偏差値を取っていましたが

それは公立の世界でのことですし、

塾なしでできたのは

小中学校できちんと教育が受けられ、

周囲に優秀な生徒がいたからです。

知的な刺激が乏しい環境で

私の子どもの時の振る舞いで

どの程度の学力が身に付いたか

知れたものではありません。

ご家庭できちんと教育されなければ、

塾なしではもう

何も身につかない時代です。

それは特に小学校においてです。

中学受験の塾業界は大手隆盛ですから、

月謝水準は年々上がっていくでしょう。

その中でどこに投資すべきか。

それは間違いなく

幼児から小学生の間だと思います。

現に愛岐ゼミ生も

小学生の間にきちんと学んだ子は

中高生の期間の学習は

「必要な部分だけ」のサポートで

十分勝負できています。

小学校での学習に保証がないので

小学生までこそ、塾が必要なのです。

ただしかし、

学習塾というところは

ノウハウがありそうでないのです。

低学年の学習に

高学年の考え方で指導している塾は

まず注意が必要です。

言葉も知らない子には、

算数の解き方を教える方が

はるかに楽なのですが、

まだ抽象的な思考ができる年齢でないので

ただの技術の訓練をするしかなく、

頭はあまり良くなっていかないのです。

それなのに

算数の技術や知識の丸暗記だけやっても

言語能力は上がらない。

思考力は育たない。

という結果になるのです。

やり方を教えて処理させる。

という「楽な」方法から

いかに考えさせるかということが

とても重要なのです。

ではどういう教室が良いのか。

まずは小学校で身につけるべき

基礎の基礎をきちんと学習すること。

言葉の力を鍛える国語の個別指導。

（知識暗記ではなく言葉のやりとり重視）

数えたり、図を描いたりして

じっくり考える算数。

そういう学習をするには

ジュニア予習シリーズが良いと思うのです。

理解できない部分があれば

無理やり方法を教え込まないでも

一旦置いておいて

成長した後に取り組めばよいと思いますし、

それくらいのおおらかさで

挑戦していけばよいと思います。

周囲よりも高い素養が見られれば

そこから工夫もできはずです。

思考や読解の力は、

なかなか成長が確認しにくいので

成果を点数で問うのは厳しい。

低学年の間は特に

あまり得点成果を期待しない方が良い

と思うのです。

短期間で成果が出るのは

技術の習得です。

しかし、低学年で必要なのは

言語や思考や習慣や自信です。

それは短期で成果を測れません。

私たちも

どう信じてもらえばよいか

全くわかりません。

ただ、こういう問題意識があり

一人の子に

長期間関わり続ける経験があり

この仕事に情熱を持っている

という点でしょうか。

塾は小学生の時こそ

多いに利用すべきだと

私は思います。

私はそういう考えで

中高生は自習をメインに

小学生は指導を中心に

塾のシステムを作っています。

中学受験の取り組みはいつ始めればよいか

中学受験の勉強は

いつ始めればよいか。

私の考えでは

やる気になったときです。

「やる気」とは

中学受験を、という意味ではなく

勉強を、という意味です。

このテーマでは

かなり記事が書けそうですが

早い方が良いか、遅い方が良いか

というのは、

大手塾のカリキュラムを想定すると

早くから詰め込みすぎとか

すでにカリキュラムから遅れている

という議論になるのです。

ですから、

自分のペースで学習を進めれば

早いとか遅いとかはなく

やる気になった時を逃さず

すぐに始めてしまう

というのが良いわけです。

ただどうでしょうか。

低学年から始める＝通塾と考えると

あまり良くない気がします。

早期教育といいますか

塾は成果を上げないといけないので

技術と知識だけ詰め込んでいく

ということになりやすいので

低学年でのスターは作れますが

高学年になるとどうなのでしょうか。

愛岐ゼミの初期のころは

早期教育のＳの子が多かったのですが

高学年になって失速してしまう。

一方、小学校では

あまりにも学習が薄いので

基礎学力はつけておけるよう

家庭学習か塾か、

何かしらの取り組みは必要です。

理想を言えば、

本を読んだり、

自然に触れたり、

いろいろな場所を訪れたり。

楽器とかスポーツとか

よい刺激が必要です。

一緒に何かをするという

親子の体験がとても大事です。

その時間を作らないで

何でも外注して子を預けても

何の土台も築けません。

早く始めるか

ぎりぎりで始めるかによって

学習内容は変わってくるでしょう。

中学受験でY60あたりを目標にするなら

小4のうちなら4年上から始め

小5の夏休み前なら4年下から始め

小5の夏休み以降なら

学習内容を目標によって絞る

という考えがよいと思います。

早くから始めて

思ったような位置にいないのであれば

5年生の夏休みか、6年生に入る前に

専門家に相談して

学習計画や目標校を再考したり

目標に届かなかったときの

代替案を検討して

とにかく夏休みの学習を充実させることです。

大手塾のカリキュラムは

多くの人に支持されている

信用できる学習内容・計画です。

そのクオリティを

マイペースで手に入れるには

四谷大塚しかないと私は思うのです。

塾ペースでなければ

週テストを活用できませんが

国語以外なら

週テスト問題集で確認できますし

国語の問題については

地方の子にとっては

やや重すぎる部分もあるので

時々どこかのテストに参加するくらいで

国語の学習は自分にあったレベルで

学習を進められると良いと思うのです。

四谷大塚教材で始めたとして

それがきちんとこなせれば

Ｙ60の中学を目指せます。

その上に挑戦校を設定し

押さえでＹ50前後を視野に。

途中で教材をこなすのが困難になるなら

ペースダウンするか、

半年～1年戻って復習して

それで消化していけるのであれば

目標校としてはＹ60でもよく、

現実的な目標としてＹ50前後

押さえはＹ45あたり

もしもＹ40あたりの学校になったら

行くのかいかないのかを検討。

ペースダウン、復習の戦略でも

学習が困難であれば

思い切って教材を変える。

新小学問題集（受験編）かエフォートか

Ｙ50前後の中学の入試問題は

基礎問題を落とさないことが

合否を分けます。

基礎練習は量の勝負となりますので

別の問題集を併用したほうが

合格しやすいと思います。

基礎問題の強さは、

四谷大塚のテストでは測れません。

Y50あたりの子は2つの傾向があります。

難問も正解できるが取りこぼしがある

難問は全く解けないが基礎は完璧

基礎にほころびがあるとＹ45以下となります。

Ｙ50あたりなら模試の戦略としては

挑戦校は合不合テストで試す

現実的な目標校とそれ以下は首都模試で試す

という感じでしょうか。

学力に合わせて

どんどん教材の難易度を下げる展開は

あまり実を結びません。

本人のやる気がなくなってしまったら

疲弊するしかないので

その場合には「撤退」を考えるしかありません。

難易度を下げるのは立て直すため。

方法だけ変えても苦しいだけです。

学習をいつはじめるか。

それは

その後の展開がどうなるのか。

いろいろと想定しないと

決めかねると思うのです。

早くから始めるほうがよい。

でもそれは

受験勉強の開始とは限らない。

それが私の考えです。

中学受験に興味を持った時には遅れている

世の中の常識は

常に大多数派が形成します。

その上を行く人

常識を外れてしまう人

斜め上を行く人

様々かと思います。

中学受験界においては

大手塾をファーストチョイスとして

そこから個々にアレンジをする。

大手塾に入るために

必要な準備をしておく。

というのが「常識」です。

子どもたちが周囲を意識したり

何かはっきりと目標を持つのは

（夢はたくさんあるとしても）

高学年以降だと思います。

ですから、子ども本人が

「中学受験をしてみたい」

と言い出したときには

中学受験の勉強としては

すでに手遅れとなるのです。

遅れて入塾して

苦労して自尊心が傷ついて

それではかわいそうです。

しかし、

それでもやってみれば

分かることがあります。

学習をしてみれば、

実際に有望かどうかわかります。

中学受験が合っているのかも

また、中学受験ではなく

公立中学からの

高校受験が合っているのかも

一定期間学習して

その子の学力的な特性を見れば

何となくわかります。

まずは一歩踏み出すことで

真の検討が始まると

私は思うのです。

何かに取り組んで

期待していた成果に届かなかったとき

すべてが無駄だったと

思う人は多いと思います。

「何もしなかった時」のことは

想定しないし、できないのです。

あるのは掲げた夢や目標だけ。

届けば成功。届かないければ失敗。

果たしてそうでしょうか。

そこを目指して努力したことが

それを始める前と比べて

どれだけの価値を生み出したのか。

そこに気が付けば

挑戦は無駄にはなりません。

勉強のスタートが遅れても

それまでの「抜け」を

大手はフォローしません。

競争原理に合わないだけの子も

ついていけなければ

敗者の烙印を押されます。

勉強以外に才能がある子が

その分野で活躍する中で

トップレベルの勉強をするのは

大きな困難が生じます。

偏差値の格付けで優劣を

思い込まされている世界で

偏差値無視の選択がしたくても

それは愚かな選択だと

思わされてしまいます。

そういう中学受験の常識破りを

サポートできる塾は少ない。

それが私たちの仕事です。