（２年前のことを思い出しながら書いています。）
３歳３ヶ月で自閉症と診断された弟くん、２度目のIEPミーティングは初回から１ヶ月後に決まりました。
今度こそはサービスを受けるために、
主治医の先生からの助言は、
「できないことを書き出す」
「困ってることを書き出す」
でした。
前回のそっけない、公立プリスクールの先生たちの態度に負けないよう、
気合を入れて、
戦う気満々で、
多分ガチガチでした、私（笑）。
そしたら、
今度は、
なんだか雰囲気が違います。
そして、先生が言うには
「息子くんは、〇〇ができませんよね。
それから、〇〇がわからなくて困っていますよね。
あとは、〇〇もわかってませんよね。」
私「あ、、はい。そうです。」
続けて先生が言うには、
「なので、こんな計画を立てました。続きは隣のMs. Rが話します。」
というではありませんか。
息子くんに提案された1年後のゴールは４つ。
#1 物の機能や役割を識別する。
例えば、カードをランダムに並べて、ブラシのカードと、女の子がブラシで髪をとかしているカードを選べるようになる。または、歯ブラシのカードと、男の子が歯磨きをしているカードを選べるようになる。
これは、Speech Language Pathologist(言語聴覚士)が判定し、
３回の連続するセッションで、５回のうち４回の確率で、 正確にできることをゴールとする。
#2 言葉で言われたものを、絵カードや人形などの中から正確に選び取る。
例えば、「ぞうさんのカードはどれ？」と聞かれて、ぞうのカードを見たり、触ったり、指差したりする。
これは、先生が評価する。絵や人形などを使って、５つのものを２列に並べて、８０％の確率で正解することをゴールとする。
＃3 先生のサポートの元、先生と、１～２人のお友達と、息子くんで、５分以上一緒に遊べる。
例えば、ブロックで一緒にタワーを作ったり、一緒にパズルを完成させたり、一緒に簡単なゲームをする。
これは、先生が評価する。連続５日のうち、４日はできるようにする。
注釈）当時、息子くんはお友達の隣で遊ぶことはあっても、一緒に遊んだり、やりとりすることはまだありませんでした。
#4 教室で、アクティビティが変わる時、１回の指示（声かけまたは、ジェスチャー）でスムーズに移ることができる。
これは、先生が評価し、８０％の確率でできることをゴールとする。
注釈）当時、息子くんは、アクティビティが変わることが苦手で、何度か声かけをしてもらったり、手を引っ張られたりしないと、次の行動に移れませんでした。
これが、提示された４つのゴールです。
また受け入れてもらえないかもと思っていたところに、具体的な計画を提示されて、拍子抜け。
このゴールがいいとか悪いとか、判断するほどの知識と経験もないので、そのまま認めてサインしました。
専門家がいる学校に通えることだけで大満足です。
担任の先生も同席していて、ちょっと年配の、貫禄のある、優しそうな先生です。
息子くんとも親しげに挨拶を交わしました。
決まると早い。このミーティングは月曜日だったのですが、来週から通えるというのです。
今通っているプリスクールに事情を説明したり、準備に忙しくなりますが、前進して嬉しい気持ちいっぱいでした。