なぜ私は有段者向け数学ゼミを作ろうと思ったのか
ここまでの記事では、
有段者の可能性や、
AAAが目指す学びについてお話ししてきました。
今回は、
私自身がなぜ有段者向け数学ゼミを作ろうと思ったのかについてお話ししたいと思います。
私は20年以上にわたり、
公立中学校・高校で数学を指導し、
高校入試指導、大学入試指導を幾度となく経験しました。
その一方で、
部活動やボランティアなどを通して、
珠算指導にも関わってきました。
つまり私は、
珠算の世界と、
学校数学の世界の両方を見てきたことになります。
その中で、
ずっと感じていたことがありました。
それは、
有段者の持つ力が十分に生かされていないのではないか、
ということです。
有段者の子どもたちは、
高い計算力を持っています。
集中力があります。
努力を継続する力があります。
失敗しても立ち上がる経験を積んでいます。
段位取得までの道のりは、
決して簡単ではありません。
だから私は、
有段者には大きな可能性があると思っています。
しかし学校現場では、
その力が十分に発揮されていないように感じることもありました。
小学校では、
計算力の高さが大きな武器になります。
ところが中学校に入ると、
数学は少しずつ姿を変えていきます。
文字式。
関数。
証明。
そして高校では、
さらに抽象的な内容へと進んでいきます。
その中で、
高い計算力を持ちながら、
数学ではその力を十分に生かせていない生徒も見てきました。
私はその姿を見るたびに、
もったいないと思っていました。
計算力が足りないわけではない。
努力が足りないわけでもない。
もしもう少し早い段階で、
数学的な見方や考え方に触れる機会があったなら。
もし計算力を、
思考力へとつなげる学びがあったなら。
違う未来もあったのではないか。
そんなことを何度も考えてきました。
もちろん、
学校教育にも大きな価値があります。
珠算教育にも大きな価値があります。
私はその両方を経験してきたからこそ、
その間をつなぐ学びが有用なのではないかと思うようになりました。
珠算で培った力を、数学へ。
珠算で育った心を、数学へ。
そして数学で培った力を、その先の学びへ。
その橋渡しをしたい。
そんな思いから、
あんざんすうがくゼミAAAを立ち上げようと考えました。
私は、
有段者の可能性は、
まだまだこんなものではないと思っています。
次回は、
実際に私が指導してきた生徒のエピソードを通して、
「計算力の先にある学び」についてお話ししたいと思います。