本日の日経新聞の記事です。
（画像は日経新聞の記事から）
本稿は、生成AIの台頭によって人間の「知」の価値が揺らぐ中、
これから求められる力と教育の在り方を問い直しています。
特に日本の教育は大きな岐路にあり、
不登校は12年連続で増加し35万人に達するなど、
従来の管理型教育の限界が露呈しています。
象徴的なのが、神奈川の小学校での体験から
米国へ移住した少年の事例です。
些細なミスで厳しく叱責されるなど、
画一的で規則重視の教育に疑問を感じた家族は、
より自由で個性を尊重する環境を求めて移住しました。
日本では校則や家庭への過剰な介入が広がり、
子ども中心ではない教育環境が問題視されています。
一方、日本国内でも変革の動きが生まれています。
福島県大熊町の「学び舎ゆめの森」では、
年齢や教室の枠を取り払い、
子どもが自ら興味を見つけて学ぶ環境を
提供しています。
机の配置や学び方も自由で、
「集中できること」
を最優先とする教育方針に共感し、
全国から教育移住者が集まっています。
不登校経験のある子どもも含め、
ここでは主体性と自立心を育むことが可能です。
また、東京の「HR高等学院」では、
企業課題の解決に取り組む実践型授業が
行われています。
従来の受動的な授業とは異なり、
生徒は自ら考え議論し、
答えを導き出します。
高校受験に失敗し絶望していた生徒が、
指導者の一言で自信を取り戻し、
映画脚本家という新たな夢を見出すなど、
個性を引き出す教育の力が示されています。
さらに「ゼロ高等学院」では、
起業や実社会での活動を重視し、
高校生が会社経営を行う例もあります。
時間割に縛られず、
自らの目標に集中できる環境が整えられています。
これらの事例が示すのは、
「正解を覚える力」ではなく、
「自ら問いを立て、考え、行動する力」
こそがこれからの時代に必要だということです。
日本の教育も変わり始めており、
従来の枠にとらわれず、
多様な学びの選択肢の中から
自分に合った道を見つけることが
重要になっています。