よかれと思ってしたけれど 文章理解４問（主に平成２０年代教材で作成）
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文章整序：ア～オを、正しい順序に並べ替えてください。
＜ア＞
先生Ｔ：「電車で、お年寄りに席を譲ったら、感謝されるどころか怒られた」
というふうな体験談を見聞きしたことがあるわ。
生徒Ｓ：譲られた方は、老人扱いされたことが気に障ったんですかね？
先生Ｔ：だろうね。 一般的な感覚では、若く見られたいだろうからね。
生徒Ｓ：老けて見られたいと思ってる筆者は、奇人変人で、例外ですけどね。
先生Ｔ：とにかく、双方ともイヤな気分になって、二重の意味で悲劇ね。
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＜イ＞
生徒Ｓ：民法には、無権代理や事務管理の規定がありますね。
先生Ｔ：無権代理が本人にとって「結果オーライ」だったときは、本人は？
生徒Ｓ：追認する（有効にする）こともできますね（１１３～１１６条）。
先生Ｔ：一方、「大きなお世話」にすぎないケースも、あるだろうね。
生徒Ｓ：「よかれと思ってしたことが裏目に出る」ということもありますね。
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＜ウ＞
生徒Ｓ：じゃあ、いったい、どうすればよかったんでしょうね？
先生Ｔ：それは、譲られた相手の方（お年寄りの側）の感覚しだいでしょ。
生徒Ｓ：「座りたい」が「若く見られたい」を上回っているかどうかですか。
先生Ｔ：そうね。 供給と需要が一致しない場合は、ありがた迷惑だからね。
生徒Ｓ：でも、相手の内心は、見た目では、わかりませんよ。
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＜エ＞
生徒Ｓ：一方、資格試験やダイエットなどは、自分さえできればＯＫですね。
先生Ｔ：そうね。 もちろん、資格試験もダイエットも、一部の人を除いて、
簡単ではないけど、とりあえず、相手しだいではないわね。
生徒Ｓ：「 ＜ 適当な記述は？ ＞ 」という点においては、
資格試験やダイエットのほうが、まだクリアしやすいですね。
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＜オ＞
先生Ｔ：つまり、ケースバイケースで、明快な正解はないわ。
生徒Ｓ：正解のない問題は、解きようがなく、お手上げですね。
先生Ｔ：相手のあることで、相手しだいだから、しかたないわ。
生徒Ｓ：二重の悲劇を防ぐためには、「頼まれない限り譲らない」
という、事なかれ主義にならざるを得ませんね。
先生Ｔ：そうね。 それを、正しいとは、言いたくないけどね。
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文章整序の解答
イ・ア・ウ・オ・エ の順
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空欄補充：空欄に当てはまる記述（１５字程度）は？
ヒント
●●さえ●くなれば●●●●い
●●が●●●アップすれば●●
●●の●●に●●●れずにすむ
解答例 １４字
自分さえ強くなればそれでいい
本人がレベルアップすればＯＫ
相手の意向に左右されずにすむ
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内容把握：次の会話を加えるとしたら、どこが最も適当か？
先生Ｔ：そうよね。 私人間効力の有無はさておいて、憲法１９条の、
思想及び良心の自由には、「沈黙の自由」も含まれるしね。
生徒Ｓ：サイコメトラーでない限り、二重の悲劇の防止は困難ですね。
ヒント
ウエオのどこかです。
解答
ウとオの間 / ウの後 / オの前
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下線部説明：下線部をことわざで言い換えるとしたら？
ヒント
●●●ぬ●に●●●なし
●●は●●●に●●らず
解答例
さわらぬ神にたたりなし
君子は危うきに近寄らず
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民法のイーガブ
