①頭の引き出しには入った。
単元の内容を理解している。
②引き出しの出し入れがガタゴト。
演習すると、凡ミスあり、応用で勘違いあり。
③引き出しが超スムーズに出し入れできる。
反復を繰り返して、単元マスター！
算数の習熟は以上をイメージしています。
①②はノートの解き筋や本人の説明を通して、ちゃんと腑落ちしているかを判断。
丸暗記をしていないか？数値替えもちゃんと考えて解いているか？確認します。
②の段階でテストを受ければ、出来ばえは若干怪しく、テスト中に応用題の練習をするイメージ。
③まで行けば、テストは高得点を狙える！
前期までは③までキチンと取り組まなくちゃ！偏差値取らなきゃ！と焦っていました。
が、後期になってそこからちょっと目が覚め、名よりも実を取りにいくぞ！と方向転換しました。
(熊野先生の著書がキッカケ
)
)4年下の内容は、
a 4年でしかやらず、入試に出る問題。
b 5年の土台内容で入試には出ない問題。
c 5年の土台で小学校学習範囲の問題。
です。
※aは入試には出るものの、一行題レベル。
これらを踏まえて、aならば③まで力を入れる、bならば②までに抑えて5年テキストにワープするなど、緩急をつけるようにしてみました。
もちろん、徹底的に単元を潰すことも効果的だと思います。
例えば4年下の速さの応用題は確実に入試には出ない問題ですが、これらを解くことによって状況変化や位置関係を考えるなど、その後の旅人算などに役立つ経験が出来ます。
我が家が何故こんな取り組みをするかと言えば、明々白々。
5年内容が難し過ぎて、今から土台作りをしないと回らないことが必定だからです
(熊野先生路線に乗りつつも、先生の仰る、早く基本を終わらせて思考系に取り組む作戦では全くありません。)
という訳で、熊野先生方式で5年上例題・基本問題だけ取り組んでいます。
つくづく感じるのは、図形問題は知識がないと進めない！です。
速さや割合は4年内容が入っていれば、ドンドン初見で解けるのですが、図形はそもそもの知識がないと何が書いてあるかも分からない
結局、相似と合同は夏休みに取り組めなかったので、冬休みに持ち越しです。
しかし！
冬期講習に第17回授業があるんですよね
また、校舎から原則、季節講習は全員参加と言われています。
娘と相談して、第17回授業だけ出て、あとは欠席にしようかとなりましたが、中々校舎には言い出せないところです、、、。
講習申し込みが始まったら、勇気を出してみるか？！
余談。
算数モンスターのお子さんは、頭の引き出しサイズが畳くらいあり、キャスター付きじゃない？と思います