あー
疲れた…
職場の人間関係しんどすぎるわ…
こんなんやったら
やめたろか…
て
そろそろ態度にでてまいそうやなー
まあ指導教官なんやが…
なんで
あんなに
おいつめる発言するねん…
普通めんどくさいとか
本人いる前でいうかよ…
気分害するわ…
来年持ち上がりたくないわ
まじで…
毎週毎週
気つかったり
なんやねん
やめたい
てなるのはイヤだ
なんでクラスの事以外でこんなに悩まないとあかんねやろ
でも
逆境は俺を強くさせる!!
そう信じて
今年はがんばるぜい!!
寝る間もおしんでがんばるんだ!!
昨日は火曜日
指導案を検討してもらう日だった
でも指導教官が老眼鏡を忘れて全然みてもらえないっていう
てか
全然まとまっていない…
少しやばい
一ヶ月前から準備してるのにいまだに
指導案すら決定できていない…
今日7年目の先生の研究授業をみしてもらった
レベルが高すぎる…
仲間分けについて
ぼくは社会だけど
なんか理想ってあんなんなんだな
なんて思った
自分にはすごくてできなさそう
引き出す
ってああいうことを言うんだなと思いました
子ども一人一人の考えを上手にひきだしていた。
間違った発表から
他の考えはありますか
そうだね
こういう考え方もいいゃね
というかんじで
結局上手にまとめにはいっていた
自分も低学年の担当をもったら
あんなふうに授業をすすめていきたいな
今日はなんとも内容の濃い放課後やった
自分は一ヶ月にわたって来月の社会の指導案をかいてるんやけど
毎週毎週
添削の嵐
そして
今日も
添削の嵐…
でもめちゃめちゃ
色々教えてもらった
児童観
教材観
指導観
児童観は自分のクラスの様子について
どんな力があってどんなことに取り組んでいるのか
どんな課題があってどんな指導をしていきたいのか
教材観は
その単元での事実
どのような内容か
つまりどのような力をつけたいか
どんな指導をしたいかは書かない
大事なのが
指導観
児童観と教材観をリンクして書くことが大事!!
児童の概要に応じて
この教材でどんな力をつけていきたいのかその力をつけるために
どんな手だてや工夫をするのか
どんなことが予想されるのか
などなど
この授業でのめあてやめあての達成の道筋のためにはどんなことをしないといけないか
を書く!!
文章にすれば
ものの１０００時くらいやけど
かなり深い
つまり
指導にあたって
をしっかり書いていれば
本時の展開はスムーズに書ける
今日てすごい学んだ気がする
インプットだけにならず
アウトプットして自分の力にしていきたいな