教員採用 教育時事

文部科学省ホームページをチェック！！！！

文部科学省でメルマガ配信してる！！

（http://www.mext.go.jp/magazine/index.htm#002 ）

知らんかった

「初中教育ニュース」（初等中等教育局メールマガジンってのを

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今日は地元の老人ホームへボランティアに

働いてる人みんな良い人で、感動

お菓子くれるし。車椅子のそうじ手伝ってくれるし

おばあちゃんとも仲良くなれそうな感じ

いゃ～いい人たちばっかりでよかった！！！

ありがとう！！！！

午後は、ちょっと勉強した！！

教職Web講座の教職教養

http://book.jiji.com/kyouin/

時事通信出版局の使って勉強してます

今日は教育法規

全部終わって、Webでチェックテスト

正答率は５５％くらい

憲法とか法律覚えれん

残りは、教育心理と教育時事

ページ数もあんまりないから頑張って終わらそーー

PART３

○校務分章は校長先生がする

○学校評議員：学校の教職員以外から選ぶ

○学年主任：まとめ役、校長先生が指名

○職員会議は校長先生が主催する、校長先生の職務を円滑に行うため

○学校運営協議会は教育委員会が設置する

※学校評議員：1998年（中教審）で提言、学校教育法施行規則に定められた。

校長が教職員以外で、推薦する

※学校運営審議会：2004年提言

教育委員会が指定した指定学校に、保護者や地域住民をメンバーにし

校長は議会の承認を得ないといけない。

地域と一緒になって学校を運営していくため

例題：「生涯学習」

○ユネスコの会議で「生涯教育」、ポールラングマンが提唱

○「生涯教育について」という答申ではじめて「生涯学習」が取り入れられた

各人が自発的意志に基づいておこなう。

○臨時教育審議会で「生涯学習体系への移行」「個性重視の原則」

「変化への対応」

○2006年教育基本法改正

第3条に生涯学習の理念が掲げられた。

生涯教育が日本に取り入れられ、名前が変わり、

1980年代以降　「生涯学習」と言われるようになった。

※生涯学習：個人のニーズを指す

※生涯教育：生涯学習を支えるために、教育機関を整備していくこと

例題3「学習指導要領」

○修業年限、使用教材については書いていない

○最高裁判所に示されるように、法的拘束力を持つ！！

○最低基準で必ずおしえ、理解が進んでいる子供に対し、発展的な内容を教えてよい

○教育再生会議は阿部シンゾウのとき

教育原理の学習方法

文部科学省のHPを開くのを習慣に

↓

教育改革の情報を見る

↓

情報は関連性を持たせて覚える

PART２

Check↓↓

2006年10月文部科学省から出された

「いじめ問題への取り組みの徹底について」

例題

○いじめは、

　「どの学校でも、どの子にも起こりうる」

○学級担任等の特定の教員が抱え込むことなく、

学校全体で対応する

×関係者からのみ情報収集をおこなう

　　※本人だけでなく、保護者、友人にも聞く！！

○いじめは人間として絶対に許されない

○講職員の意識、日常的な態度が重要である。

いじめの定義

2006年から変わった

攻撃を受けたら「いじめ」

※以前は継続的に物理的、心理的な攻撃を受けたら…としていた

・発生件数→認知件数に改めた！！

（教職員や学校が認知したらカウントされる）

例題「特別支援教育」

社会参加・一人ひとりの教育的ニーズ・特殊教育（前の名前）

※すべての学校において実施される

問い2

長期的な視点に立ち、医療、福祉、労働等、計画の製作が求められている

↓

個別の教育支援計画：長期

個別の指導計画：学校で作る。学校のなかでどう指導していくか。

※インテグレーション（統合教育）：障害児を一般の児童を一緒に教育する。

※インクルージョン：障害のある子供を含む、すべての子供に対して、教育ニーズを満たすように支援をする。

例題3「世界人権宣言」

2条：差別をなくそう！！

CHECK↓

・「人権教育のための国連10年」

何をいったかチェック

日本

『人権教育のための国連10年』に関する国内行動計画

具体的には？

「人権教育・啓発に関する基本計画」が決定され、会議が立ち上げられ、

「人権教育の指導方法等の在り方について（第1次～第3次とりまとめ）」を公表した。

ここから出題があった↑

例題4

中央審議会答申→学習指導要領

○生きる力　3側面：（確かな学力・豊かな心・健やかな体）

　　↓

思考力・判断力・表現力等、学習意欲

※学力に特に力を入れている！！！！！

学力重視、どう学力をのばすか。

○望ましい食習慣→食育

○小6・中学3年対象に学力調査→全国学力・学習状況調査

学習指導

・児童中心主義

子供の興味・関心を中心に教育を行う。

（ルソー、エレン･ケイ、モンテッソーリ、デューイ、……）

・系統主義

文化遺産の系統を重視して教育を行う立場。

（ヘルバルト、ツィラー、ライン）

児童中心主義・進歩主義　　⇔　　　系統主義

問題解決学習　　　　　　　　　　　　　系統学習　

生活単元　　　　　　　　　　　　　　　　教科単元　

○人と著書の名前を覚える！！！

・ルソー（フランス）：『社会契約論』『エミール』

・ペスタロッチ（スイス）：『隠者の夕暮れ』

子供の生活を中心に考えた。生活の中で子供は学習する。

・デューイ：『民主主義と教育』『学校と社会』

　　　　　　名言「なすことによって学ぶ」

※ロックが「白紙説」を提唱

・ソクラテス：本を残していない。

　　　　　　　　「助産法」

　　　　↓↓採用試験に出る確立高い↓↓↓

○デューイ（アメリカ）：児童中心主義を「進歩主義」として継承した

日本の「新教育運動」（大正期）に影響を与える。

○ヘルバルト（系統主義）

ペスタロッチの影響を受け、「4段階教授法」を提唱

　　　　　　　　↓　　　　↓

ライン「5段階教授法」に影響を与え、明治期の日本で取り入れられた。

デューイ・ルソー・ペスタロッチ

が今までの試験に、最も多く出題されてきた！！！

○ヘルバルト：4段階教授法

　　　明瞭・連合・系統・方法　　←覚える

例題：キーワードで人物名を選ぶ

１アメリカ、ウッズホール、スプートニック・ショック→ブルーナー

２スイス、動物学者、「生理的早産」→ポルトマン

３フランス、「公教育」を進めた→コンドルセ

４アメリカ、『民主主義と教育』、プラグマティズム、経験→デューイ

５スイス、心情（心）、精神（頭）、技能（手）＝３H（heart,head,hand）→ペスタロッチ

※スプートニック・ショック

ソ連とアメリカ、冷戦状態のとき

ソ連が人工衛星を打ち上げられたそれ以降、

アメリカはショックを受け、教育は科学・技術教育に力を入れる。

↓

ブルーナー「教育の現代化」運動もその一例。

↓

日本でも影響を受け、系統的・論理的な指導が多く見られるようになった。