エリック・ショプラー教授が原作者です。
PEPからPEP-Rへ，
そして現在は改訂されてPEP‐3です。
多くの非言語性の検査項目，
重篤な障害を持つ子どもにとっても
魅力的に見える教材，
言語課題は他の領域と分けられている・・・
などの工夫がされ，
実質的にすべての自閉症スペクトラムの子どもたちを
検査可能にしています。
ほかの検査では実施が難しかった生徒も
これならば楽しくできるかもしれません。
この検査は「芽生え反応評点」という
従来の検査にはなかった評価方法をもっています。
この「芽生え反応評点」は，
それぞれの子どもの強みと弱みを
はっきりさせたうえで，
子どもの中に，今，伸び始めている
課題や領域を示してくれます。
これが適切な個別教育計画を
仕上げるためにとても役に立ちます。
検査は＜領域別検査＞と，
＜養育者レポート＞の二本立てで行います。
＜領域別検査＞では，１０つの下位検査から
６つの発達能力（認知/前言語・表出言語・理解言語・
微細運動・粗大運動・視覚ー運動模倣）の測定と，
４つの特異行動（感情表出・対人的相互性・
運動面の特徴・言語面の特徴）の検査から，
最終的に３つの合計得点を出します
(コミュニケーション・運動・特異行動）。
＜養育者レポート＞は，
両親へのアンケートのような形式になっています。
PEP-3を受けますと，
従来の検査では「検査不能」という問題に
直面していた子どもたちからも
多くの有益な情報を提供されます。
この検査の目的は，
子どもがすでに確立したスキルと，
まだ何もわからないことを
見分けることにあります。
そしてある課題をやろうとしたときに，
間違ってやってしまったり
途中でやめてしまったりという
不完全な取り組みが
何であるかわかります。
ここが「めばえ反応」（emerging skill）です。
これが明らかになることで，
子どもにどんなことを
教えていったらいいのかを
知ることができますし，
実際に子どもたちの遅々とした学習を
促進させることにもつなげることができます。