指導を受けずにそのまま提出している作文は、はやり、いろんな不足部分があり、その部分を「もっと具体的に」「ここをカットしてこの部分をもっと入れると良い」などの指導が入って帰ってきます。
作文というものは、本来、楽しく表現しながら書くものと思っています。
決して苦痛を伴うものではありません。
昨日も小学３年生にホワイトボートを使いながらわかりやすく作文の指導をしました。
小学生の作文添削は課題が４つあり、その中から１つを選んで４００字以内で書くものです。
その生徒は冬休みや春休み、夏休みに作文の課題を出される度に作文を書くのがおっくうで憂鬱になっていました。最低８００字とか１２００字とかの指定があると、到底、書けないのです。
それがどうでしょう。指導次第で短時間にどんどん書いていきます。
次から次に「あれも書きたい」「これも書き入れたい」となっていくのです。
「ここは同じ内容の繰り返しだから短くして、ここの部分、とても面白いし、言いたいところだろうから、もっとわかりやすく詳しく書いてみたらいいよ」と指導。
がんがん書き殴って清書した後、「これでピッタリ４００字」とほっとした表情で書き終えた生徒。
いかに論理的に、感受性豊かにわかりやすく、楽しく作文を書くか。
早稲田育英ゼミナール笹丘教室 では、作文添削の指導 を直接受ける生徒に一人一人合わせ、教えていきます。
