「子どもというのは、『今』という時間の観念が強く、将来を見渡し行動計画を立て、実行することがまだまだ苦手だ」と、言われています。
したがって、生徒さんの中には、今週行っている『スピーチ発表』の準備が
〔十分に準備が出来なかった
〕という生徒さんの方が、
〔準備をバッチリ出来、満足のいく発表ができた～
〕という生徒さんよりも、多いのです～
そんな時、大切なのことは、
大人（ママやパパや教師や、、、、）が、
満足いく結果だった子に対しては、
具体的に、【どうやって準備をしてきたから上手くいったのか？】
と、質問することです。
その上手くいった方法を、子どもが自らことばに出して伝えることで、その子自身が、次もその方法が使える
『上手くいく自分独自の方法』を、意識化できるからです。
また、
不満が残る結果だった子に対しては、
【①本当は、「どうだったら良かった」と思っているのか？
②そのためには、『具体的に、どうしたらよかったのか？』】
と、質問することです。
まず、「本当は、本当は、こんな風にできれば良かった
」と、自分の目標イメージを思い浮かべること。 そのために、どんな方法が自分にはあるのかを、自ら考えてもらうことが大切です。
大人は、今までの経験から、沢山の方法や答えを知っています。
しかも、未来を見渡す力も持っています。
だから、子どもに即アドバイスし、上手くいく方法を教えたくなってしまいます。
でも、果たして効果的でしょうか？
「うちの子は、何度言っても、私の言うことを聞きません」というママのことばを耳にするということは、、、、、
あまり、大人の忠告・アドバイスを子どもは聞いていないし、効力を発揮しないということになるでしょう。
その代わりに、大人（親や教師）は、「今度はどぅしたらいいと思う」と子どもに質問し、子ども自身が考え、次の行動に生かせるよう、「トライ＆エラー」から、自ら学んでいく糧にできるような関わりをすることが、大切です。
したがって、生徒さんの中には、今週行っている『スピーチ発表』の準備が
〔十分に準備が出来なかった
〕という生徒さんの方が、〔準備をバッチリ出来、満足のいく発表ができた～
〕という生徒さんよりも、多いのです～そんな時、大切なのことは、
大人（ママやパパや教師や、、、、）が、
満足いく結果だった子に対しては、具体的に、【どうやって準備をしてきたから上手くいったのか？】
と、質問することです。
その上手くいった方法を、子どもが自らことばに出して伝えることで、その子自身が、次もその方法が使える
『上手くいく自分独自の方法』を、意識化できるからです。
また、
不満が残る結果だった子に対しては、【①本当は、「どうだったら良かった」と思っているのか？
②そのためには、『具体的に、どうしたらよかったのか？』】
と、質問することです。
まず、「本当は、本当は、こんな風にできれば良かった
」と、自分の目標イメージを思い浮かべること。 そのために、どんな方法が自分にはあるのかを、自ら考えてもらうことが大切です。大人は、今までの経験から、沢山の方法や答えを知っています。
しかも、未来を見渡す力も持っています。
だから、子どもに即アドバイスし、上手くいく方法を教えたくなってしまいます。
でも、果たして効果的でしょうか？
「うちの子は、何度言っても、私の言うことを聞きません」というママのことばを耳にするということは、、、、、
あまり、大人の忠告・アドバイスを子どもは聞いていないし、効力を発揮しないということになるでしょう。
その代わりに、大人（親や教師）は、「今度はどぅしたらいいと思う」と子どもに質問し、子ども自身が考え、次の行動に生かせるよう、「トライ＆エラー」から、自ら学んでいく糧にできるような関わりをすることが、大切です。