小学4年生のさきちゃん。
これまで多くの武勇伝を残してきてくれています。
もう私の想像をはるかに超える、そのユニークさ。
オリジナリティあふれるとはまさにこのこと。
学校の宿題(算数)で、
「200万円あったら何が買えますか?」
の問いに
「シゲルカワイのグランドピアノ」
と書いて提出したのは…ああもう一年以上前ですね。
また最近では、夏の自由研究に
”22人の作曲家”と題し、それぞれの似顔絵と代表作、
自分なりの感想などをまとめて大作を作り上げてくれ
ました。
秋の音楽祭には、学年代表の伴奏者として大舞台に
立ちました。負けず嫌いの頑張り屋さんです。
さきちゃんは、いつだって真面目なんです。
でも、イヤなものはイヤ、メンドクサイことはメンドクサイ。
はっきりと意思表示をします。
そしてそれが演奏にも出ます(苦笑)。
この曲、弾きにくいよね~感で満載の音の時…
あります、あります。
ある意味わかりやすい子です。
弾きにくいんだけれど、ピアノを投げたりはしない。
諦めることをしない。
ど根性も備わった、諦めないちゃんです。
さて、昨日はそのさきちゃんのレッスンがありました。
普段の課題(3冊)に加え、目下発表会の2曲も鋭意
練習中♡
今回、クラシックコンサート(第1部)で弾くのは、
ランゲ作曲の「花の歌」。
非常にロマンティックな小品ですね。
まるでお花畑にいるみたいに幸福感に溢れる曲です。
A-B-A-C-A-Codaという構成でできています。
どんなお花が咲いていると思う?
Bの部分はなんだか不安な感じ?
お花畑に嵐がやって来たのかな?
生徒さんの想像力を引き出しつつ、表現につなげて
行くのがいつものアプローチ。
…しかし。
さきちゃんは、お花畑で戯れる乙女チックな感情が
あのその…ほとんど皆無なようで(;^ω^)。
「花はさぁ、お花畑じゃなくって、ゆりが三つくらい
咲いてればいいよ。」
…ああ、話は終わった。ゆり三つで終わり。
そうか。さきちゃんには、お花畑でイメージ作りはムリだ
よなぁ。考えてみれば。
じゃっ、それならさきちゃんの大好きな世界のもの
を取り入れたら、感情移入しやすいのでは?
と策を練った講師。
「さきちゃん、じゃあさ。お花畑じゃなくって、さきちゃん
の大好きな深海魚がいっぱい泳いでいるところを想像
するっていうのはどう?」
「いいねぇ。先生、私、沼津の深海魚水族館で買った
深海魚の本持ってるよ。コンパクトだから来週持って
くるね!」
話はつきました。よっしゃ。…そして昨日。
「花の歌」と「深海魚大図鑑」。
前代未聞の組み合わせでしょう。ランゲさんもびっくり。
さきちゃんは、海の生き物が大好き。
イルカとか、魚とか。中でも深海魚が良いのだと。
もうね、うきうきしながらこの本を見せてくれました。
普段から口数が多いほうではないのですけれど、
語る語る!お目目きらきら。もう得意気に。
さきちゃん、じゃ、Aの部分には何の深海魚が合うかな?
「う~んとね。ユメカサゴ!」
写真を見せてもらい、おおこれはいいねと納得。
じゃ、Bの部分は?Cは?…と話し合いました。
Cは花火のように一層華やかな場面。
いろいろ種類を見て吟味していましたが、
”リュウグウノツカイ”に決定。
おお、暗い海の底でひらひらと優雅に舞うように泳ぐ、
あの魚だね。これなら先生も知ってるよ。
最後のコーダ部も魚さんが決定し、めでたくイメージ
作り第一歩終了。
この後のさきちゃんの演奏の音のきれいさと言ったら!
やっぱり、好きなものへの思い入れはハンパない。
ついに…題名まで変えました。
完成です。タイトル改題、「深海魚の歌」です。
ランゲさん、さきちゃんは深海魚でこの曲に心を籠めます。
演奏させていただきます。
どうぞよろしくお願いいたします。
(題名の下のやじるしの先に、さきちゃんのお名前が
書いてあります)
人によって、美しいと感じるものは違いますね。
こうでなければいけない、と否定的に見るのではなく、
”そういう考えもあっていい”と思える自分でありたいと
思います。生徒さんたちの豊かでのびやかな発想力に
力をもらっている講師です。
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