インプットだけでなくアウトプットも大切だ。
大量の情報を頭に入れることは知識として大事だが、
その情報をうまく活用する方法を知っていなければ、その知識も無駄になってしまう。
が、私の場合、その知識もない。
良い大人なのに知識がない。教養がない。
なので、アウトプット以前に、インプットをまずは重要視している。
そのためには、人によって得意、不得意分野がある。
例えば、勉強をするうえで、私は聞くことが得意である。
人の話を聞くのではなく、ラジオで勉強するとかなり頭に入る。
ポッドキャスト（podcast)の「バイリンガルニュース」や世界史のラジオに
はまっており、不思議と頭に入る。
何かをしながらでないと落ち着かないとも言えるかもしれないが、不思議と
頭に入るのだ。
時間を無駄にしたくない精神がここに出るのかな。
昔から、じっくりと見る映画は苦手。時間を無駄にすると思ってしまうから
そういった人の特性はそれぞれあるから、その人にあった勉強の仕方をすればいいと思う。
なので、先生というものをやっていて（ここでは向き不向き、教養の足りなさはおいたとして）、
～メソッド（method）、＝コミュニカティブとかイマージョンやら、グラマティカル何とかだとかは
教育業界では、それはすべての問題に当てはまらないということを痛感する。
それは教える者としての安心材料にしかすぎず、知っていていると良い、それこそ教養としての位置づけしかない気がする。
最近ラジオで聞いたのは、英語が苦手な生徒ほど、互いのやり取りの中で英語を学び、知能が高い人ほど？だったっけかな、英語がグラマーで学ぶと良いと聞いた。
それを考えると一クラスに何人ということはもちろん、今自分の隣に座っている人とも脳の構造は大きく異なるのだから、
それこそ～メソッドで統一化できるはずがない。
よって、英語教育に関して「方法論」を書くことはある意味無謀、ナンセンスだと、いまさらながら思う。
と、話はずれたが、勉強方法はそれぞれにあったやり方を見つけるのがセオリーだ。
だからきっかけやtips（こつ）としてだけとらえよう。受験生の人は。