(息子が小学校から持ち帰った朝顔の8代目。)
(ここ2年室内に置いたら無事越冬できました。今日も元気に花を咲かせています。)
今回も前回の続きです。
多科目受験生の科目の一部切り捨てに関し確認します。
全体の記事を分割しながら進めていますので、
未読の方は初回(今週月曜日)からご確認下さい。
１．科目の切捨てが功を奏する方
科目の一部切り捨てで残りの科目を確実に合格させられる方。
こうした方はもちろんおられますが、前提条件は様々です。
では、どのような方が科目の切捨てによって成果を残せるでしょうか。
一例を挙げると、各科目間の優劣がハッキリしている方。
まずは残す科目に必要な資源(＝時間や労力)を集中投入し、
余剰分を切捨て科目に廻す、そんなパターンで勉強しておられる方です。
元々残すつもりでいた科目は「勝負科目」ですから、
切捨て後もハイレベルを維持し続けられるのです。
１．科目の切捨てが功を奏しない方－１(優劣がハッキリしない方)
一方、功を奏しないケースの１は、優劣がハッキリしない方。
全科目に時間や労力を分散投入したため「虻蜂取らず」の状態に。
どの科目も「程々」か「振るわない」状況です。
そのような状況なのでどの科目も優劣が付け難く、迷いが生じます。
そうこうしているうちに時間だけが過ぎ、決断が遅れます。
残念ですが、元々どの科目もそのような状況だったので、
切捨てたところで結果に影響しません。合格率は上がらないのです。
(注) 虻蜂取らず：あぶはちとらず：【類語】二兎を追う者は一兎をも得ず
あれもこれもと狙って結局どれも得られないこと。
欲張りすぎて失敗すること。
１．科目の切捨てが功を奏しない方－２(努力不足の方)
功を奏しないケースの２は、努力不足の方。
元々の努力が不足していればどの科目も成果は出ません。
着手遅延や先送りを連続させた結果がこれであって、
元々限界すら試していないのですから、切捨てたところで何も変わりません。
今まで合格の確率がゼロに近かったものをゼロとして確定させ、
次回も一般・初学からのやり直しを確定させるだけです。
また、切捨てたとしても「肩の荷が下りた」程度の認識で終わると思います。
切捨てた分、残した科目へ真剣に取り組むこともないでしょう。
恐らく、複数科目の状態で「限界ライン」と認識していたものが、
切捨て後の下がった状態で同じ「限界ライン」の認識にすり替わるだけです。
切捨てたところで合格率も変わらない、切捨て後の限界ラインも変わらない、
これなら科目を残して２年パターンの挑戦に切り替えた方がよいかも。
これは当然、先送りという意味ではありません。
次回挑戦時の選択幅が拡がることに着眼します。
年内独習で本試験レベルまで引き揚げて、年明けの経験者・上級に備える。
先々のデキるデキないを憂いても仕方ありません。
今後の最善の選択に向けた下地を作るのです。
また、当然、今夏の本試験は受験すべきです。
確率がゼロでない以上はそれを生かさない手はありません。
１．元々多科目受験が無理設定だった場合
科目切捨てを視野に入れて考えている方の一部。
判断を遡ると無理をしたケースもまま見られます。
科目選択時の予測が甘かった場合。
そして、勉強開始後に不測の事態に見舞われた場合。
元々の物理限界を超えてしまえば、
個々に割り振ることが出来る資源は減少します。
そんな中無理をして多科目受験をする、
頑張りを無駄にしたくない、そういう気持ちで続ける方もおられます。
ただ、この場合には物理限界に到達しているのですからやむを得ません。
早々に計画を練り直し、本試験に臨む必要があります。
こちらに該当した場合には躊躇する必要はありません。
そして、科目切捨ては恥ずかしいことではありません。
努力を怠ったワケではないので、
ご自身に最良の判断をして下さい。
続きはまた次回。
今回もお付き合い、ありがとうございました。