世間では、
おばかキャラというのが
存在する。
いわゆる教養がないとか、
割り算ができないとか、
漢字が書けないとか、
それこそ十人十色で、
人によっておばかの内容は
まちまち。
でも、コミュ障とかの
対人スキルをはじめとする、
生きる術があったほうがよい。
学校で学ぶことは殆ど社会に出て
役に立たない。
漢文に代表されるように、
学校時代は、ずいぶん無駄なことに
時間を費やされてきたと思う。
無駄なことができなくても、
生きる術の方が重要。
だから、学校時代に学業が
さっぱりだった人物が成功することは
何ら違和感がないし、
学業が優秀でも落伍者になることも
往々にしてある。
ゆとり教育の反省による学習内容増大
とはいっても、
学習内容に無駄が多いと思う。
世界史や日本史をやっても、
近現代以外は役に立たない。
古典をやっても、大学入試以後は
全く使わない。
英語の文章だって、たいていの人は
触れない。
方程式、関数なんていうのも、
次元が上がれば上がるほど、使わない。
微分係数なんて習った記憶があるけれど
それっきり。
むしろ、病気や怪我や介護についての
教育とか、
交通教育とか、
宗教による人権問題（ヒンドゥー教のこと）
などの方が有益であると思う。
おばかキャラというのが
存在する。
いわゆる教養がないとか、
割り算ができないとか、
漢字が書けないとか、
それこそ十人十色で、
人によっておばかの内容は
まちまち。
でも、コミュ障とかの
対人スキルをはじめとする、
生きる術があったほうがよい。
学校で学ぶことは殆ど社会に出て
役に立たない。
漢文に代表されるように、
学校時代は、ずいぶん無駄なことに
時間を費やされてきたと思う。
無駄なことができなくても、
生きる術の方が重要。
だから、学校時代に学業が
さっぱりだった人物が成功することは
何ら違和感がないし、
学業が優秀でも落伍者になることも
往々にしてある。
ゆとり教育の反省による学習内容増大
とはいっても、
学習内容に無駄が多いと思う。
世界史や日本史をやっても、
近現代以外は役に立たない。
古典をやっても、大学入試以後は
全く使わない。
英語の文章だって、たいていの人は
触れない。
方程式、関数なんていうのも、
次元が上がれば上がるほど、使わない。
微分係数なんて習った記憶があるけれど
それっきり。
むしろ、病気や怪我や介護についての
教育とか、
交通教育とか、
宗教による人権問題（ヒンドゥー教のこと）
などの方が有益であると思う。