「自分で答え合わせしなさい」
と指示して丸付けまでさせてしまいます。
「●●が分からない」と言う生徒には、
「自分で教科書を見なさい」と指示して
教科書で●●を調べさせることもあります。
これらの作業を終えた生徒の行動を
僕はじっくり観察するようにしています
この観察結果から見えてくるものがあるからです
答え合わせや用語調べの後、
解答や教科書を閉じてしまう生徒は
例外なく勉強ができない生徒です
このタイプの生徒は、
一問解いて丸付けしたら解答を閉じます。
そのため、続けて問題を解いて丸付けする際、
再び解答の同じページを開き直すのです
彼らは用語を教科書で調べた後、
満足した表情で教科書を閉じます。
「●●ってどういう意味だったの？」と僕に聞かれると、
彼らは慌てて教科書の該当ページを開き直すのです
こうした「開き直す」作業が
どれだけ無駄で非効率的か
少し考えれば分かることだと思います。
しかし、勉強ができない生徒は、
この「開き直す」作業を毎回行っているのです
この点について、
僕はある生徒を説教しました
僕「たとえば問題を１００問解くとするじゃん。
１問ごとに答え合わせをするとして、
そのたびに３０秒かけて解答を開いていたら、
解答を開くのにかかる時間は合計どのくらい？」
生徒「３０００秒」
僕「分に直したら？」
生徒「５０分」
僕「君はよく『３時間勉強した』とか言ってるけど、
こういう５０分も勉強時間にカウントしてるんだろ？
解答を開く時間は勉強時間じゃねえよ！
そんな無駄な時間を勉強時間にカウントするな！！」
解答や教科書・参考書を開く時間が
どれだけ時間のロスになっているか、
意識できている生徒は多くありません。
だからこそ、僕の方で注意する必要があるのです
「解答や教科書は
開いたままにしておきなさい！」
生徒本人は一生懸命やっているつもりです。
しかし、実際のところ、
本当に勉強に充てられている時間は
彼らが思っているよりもずっと少ないのです
生徒が意識できていない無駄や非効率をあぶり出し、
そこを意識的に改善させることが大切だということです！