私，オリンピックに興味はありますが，あまりに騒がしくて，ちょっと距離をおいています。
ＴＶを見るときは，音声を消しています。
さて，私は中学校で理科を教えていましたが，「ワクワクする理科授業」は，まあ，頑張ればできます。
私がやりたかったのは，
「ワクワクする道徳！」
皆さん，道徳の授業の思い出はありますか？
たぶん，ないと思います。
道徳の授業，そのものを受けた記憶がないかもしれません
それぐらい，道徳は軽んじられてきました。
今では，教科扱いになったので，必ず授業をしなければなりません。
※道徳の教科化は先生にとって，負担増の1つです。
教科扱いになっても，道徳に力を入れる先生は少ないと思います。
でも，私は道徳を，
最も面白い授業，
生徒が心待ちにする授業，
にしたいと20代のころから思っていました。
なぜなら，道徳は，
人生を考えること
自分を見つめること
いろいろな価値を知ること
ひとことで言えば「哲学」だからです。
道徳の題材は，日常にあふれています。
小説やエッセーにも，容易に見つけることができます。
私は，そういうものから自分で教材を作ったこともありました。
例えば
◎特定の生徒が，いつも掃除をサボる，これをどう考えるか。
◎宮沢賢治は，なぜ泥棒を許し，金品をあげたのか？
◎顔じゃないよ心だよ，は本当か？
さて，オリンピックに話を戻します。
道徳の題材になりそうなものが，たくさんありそうです。
オリンピックにかける思い
続けてきた努力
選手を支えてきたスタッフのこと
試合後の選手のコメント
そして，勝者と敗者の態度
今回のオリンピックで，大きく取り上げられていました。
悔しさをからだ全体で表した敗者
ガッツポーズも笑顔をも見せなかった勝者。その後，この選手は金メダル。
ここで，私がすすめたいことは，見ている大人と子どもの対話です。
どんな場面でも良いし，オリンピックでなくてもかまいません。
複数の人間がいれば，意見も複数出ると思います。
とにかく，考えてみること，そして相手の意見を聞くことが大切です。
アナウンサーの言葉，解説者の言葉，それらを土台にすると取りかかりやすいでしょう。
「お父さんの意見は，今は通用しない」，これだっていいんです。
道徳の授業では，「価値の衝突」という要素があります。
Ａさんはこう思うが，Ｂさんは逆だ，そういうことです。
そうやって，自分にはない価値感を知ったり，認めたりする，これが心を鍛えていきます。
相手と自分の考えが異なっていても，決してバッサリ切ってはいけない。
どこかに着地点を見つける努力をする，そういう鍛錬をする場でもあります。
話が大きくなってきてすみません。
ある場面を見たとき
「好き，嫌い」，「良い，悪い」などといった2択ではなく，
考える努力，
その考えを言葉にする努力，
そういうことを，していきたいです。