広汎性発達障害とは？
* 広汎性発達障害とは？
自閉症とアスペルガー障害など自閉症に近い特徴をもつ発達障害の総称
生まれつきの障害で，育て方や環境の問題ではない
重症度はさまざまですが軽症の人も含めると，人口の0.5～0.9%もいると考えられている
1. 広汎性発達障害(PDD)の診断
3つの特徴で診断されます．
(1) 対人関係の障害(場面に応じた適切な行動がとれない)
(2) ことばなどのコミュニケーションの障害
(3) こだわり，あるいは想像力の障害
3つの障害の程度によって，
自閉症，非定型自閉症，アスペルガー障害などと診断される
アスペルガー障害とはことばの遅れがなく，対人関係以外の困難が目立たない人達です
2. 自閉症児の特徴
診断のところで述べた以外にもPDDの人はさまざまな特徴をもつので，配慮が必要
・ まねをするのが苦手なので，教えるのに工夫が必要
・ 特定の音に対して敏感すぎたり，逆に鈍感であったりする
・ 不安になるとなかなか収まらない
・ 不安な体験や，いやな体験を，ずっと後になって思い出して落着かなくなる
・ 人の表情や感情を読み取るのが苦手
・ 人がなにを考えているのか推し測れない
・ 特に年少時は多動であることが多い
・ 得意なことと，不得意なこととのギャップが著しいことが多い
・一度に多くの情報が与えられると混乱する
3. 自閉症児の教育はなぜ困難か
(1)得意・不得意のアンバランスが著しいので，
能力を正しく評価しその子にあった教育が必要
(2)ただ禁止することは，かえって問題を増やすもととなる
替わりになにをやったらよいのか分からないからだ
(3)物事を教えるときに構造化という工夫が必要
* このことについては次に説明します．
4. 構造化ってなんだろう
"夜になったらパジャマを着る"ということを考えてみましょう．
これを正しく行うためには，
(1)どのタイミングでパジャマを着るか判断することが必要です．自閉症の子は周りの状況から 判断することが苦手です．また，ことばによる指示も理解できないことがあります．
→タイミング，状況を伝える工夫
(2) パジャマを正しい順番で身につけなければなりません．順序だった行動が苦手です．
→段階的に複雑な手順を習慣づける
以上のことを自閉症児に教えるためには，ことばだけに頼らない，
見て理解する(視覚認知)ことは比較的得意であること，習慣づけを利用するなどに配慮が必要
構造化には，
①物理的構造化(決まったことを決まった場所でする)
②ルーチン化(課題や指示の手順を一定にする)
③一日のスケジュールを一定にして見て分かるように示す
④ワークシステムの確立
⑤視覚的構造化(目で見て分かるように示す)
などの方法があります．
***** 某ｻｲﾄより *****
さて この障害なのですが
上のｶﾞｷﾝﾁｮが幼稚園で一緒だった子に居ました
またｱﾀｼの姪っ子もそうです
この障害 なかなか判りにくく 行政の障害者認定の基準も難しく
なかなか障害者認定が取れません・・・・
なのに普通学級には入れてもらえません・・・
すごく矛盾してるよね・・・・ orz
心も繊細だから 付き合う時は注意が必要となるんだけれど
慣れてしまえば 普通の子と代わらない
ただちょっと 成長が遅くて自分のﾃﾘﾄﾘｰが決まっていて
そのﾃﾘﾄﾘｰを広げる（人間関係や行動範囲）にも ちょっと時間がかかるってだけの事
ｱﾀｼの友人にも この障害を持ってる子が居る
人懐っこくて 笑顔が可愛くて 入院㊥知り合ったんだけど
音楽のｼｭﾐとかが同じで 盛り上がった
確かに障害はあるかもしれない
会話も活舌悪いかもしれない
言葉の内容を理解するのも時間がかかるかもしれない
でもｱﾀｼが知ってる限り ｱﾀｼの周りに居るこの場外を持ってる子は
純粋で笑顔が素敵な可愛い子達だ
だからこそ 今回はこの障害について記事にしてみた。
自閉症とアスペルガー障害など自閉症に近い特徴をもつ発達障害の総称
生まれつきの障害で，育て方や環境の問題ではない
重症度はさまざまですが軽症の人も含めると，人口の0.5～0.9%もいると考えられている
1. 広汎性発達障害(PDD)の診断
3つの特徴で診断されます．
(1) 対人関係の障害(場面に応じた適切な行動がとれない)
(2) ことばなどのコミュニケーションの障害
(3) こだわり，あるいは想像力の障害
3つの障害の程度によって，
自閉症，非定型自閉症，アスペルガー障害などと診断される
アスペルガー障害とはことばの遅れがなく，対人関係以外の困難が目立たない人達です
2. 自閉症児の特徴
診断のところで述べた以外にもPDDの人はさまざまな特徴をもつので，配慮が必要
・ まねをするのが苦手なので，教えるのに工夫が必要
・ 特定の音に対して敏感すぎたり，逆に鈍感であったりする
・ 不安になるとなかなか収まらない
・ 不安な体験や，いやな体験を，ずっと後になって思い出して落着かなくなる
・ 人の表情や感情を読み取るのが苦手
・ 人がなにを考えているのか推し測れない
・ 特に年少時は多動であることが多い
・ 得意なことと，不得意なこととのギャップが著しいことが多い
・一度に多くの情報が与えられると混乱する
3. 自閉症児の教育はなぜ困難か
(1)得意・不得意のアンバランスが著しいので，
能力を正しく評価しその子にあった教育が必要
(2)ただ禁止することは，かえって問題を増やすもととなる
替わりになにをやったらよいのか分からないからだ
(3)物事を教えるときに構造化という工夫が必要
* このことについては次に説明します．
4. 構造化ってなんだろう
"夜になったらパジャマを着る"ということを考えてみましょう．
これを正しく行うためには，
(1)どのタイミングでパジャマを着るか判断することが必要です．自閉症の子は周りの状況から 判断することが苦手です．また，ことばによる指示も理解できないことがあります．
→タイミング，状況を伝える工夫
(2) パジャマを正しい順番で身につけなければなりません．順序だった行動が苦手です．
→段階的に複雑な手順を習慣づける
以上のことを自閉症児に教えるためには，ことばだけに頼らない，
見て理解する(視覚認知)ことは比較的得意であること，習慣づけを利用するなどに配慮が必要
構造化には，
①物理的構造化(決まったことを決まった場所でする)
②ルーチン化(課題や指示の手順を一定にする)
③一日のスケジュールを一定にして見て分かるように示す
④ワークシステムの確立
⑤視覚的構造化(目で見て分かるように示す)
などの方法があります．
***** 某ｻｲﾄより *****
さて この障害なのですが
上のｶﾞｷﾝﾁｮが幼稚園で一緒だった子に居ました
またｱﾀｼの姪っ子もそうです
この障害 なかなか判りにくく 行政の障害者認定の基準も難しく
なかなか障害者認定が取れません・・・・
なのに普通学級には入れてもらえません・・・
すごく矛盾してるよね・・・・ orz
心も繊細だから 付き合う時は注意が必要となるんだけれど
慣れてしまえば 普通の子と代わらない
ただちょっと 成長が遅くて自分のﾃﾘﾄﾘｰが決まっていて
そのﾃﾘﾄﾘｰを広げる（人間関係や行動範囲）にも ちょっと時間がかかるってだけの事
ｱﾀｼの友人にも この障害を持ってる子が居る
人懐っこくて 笑顔が可愛くて 入院㊥知り合ったんだけど
音楽のｼｭﾐとかが同じで 盛り上がった
確かに障害はあるかもしれない
会話も活舌悪いかもしれない
言葉の内容を理解するのも時間がかかるかもしれない
でもｱﾀｼが知ってる限り ｱﾀｼの周りに居るこの場外を持ってる子は
純粋で笑顔が素敵な可愛い子達だ
だからこそ 今回はこの障害について記事にしてみた。