出題する側にもいろいろな意図はあるでしょうが、
中学受験の算数で、この3.14の計算、本当に必要なのかと
考える方もいらっしゃると思います。
先日平方数の話を書きましたが、今回は円周率の話です。
確かに計算があまりに複雑になると、
「どうせ中学校行ったらπ(パイ)になるのに…」ですよね。
現場にいてもそういう気持ちになります…(笑)
「小数の計算力をつける」とか「複雑にすることで情報整理力をつける」とか
いろいろ理由づけはできると思います。
実際に「効率」や「合理性」だけを子どもたちに学んでほしいわけではないんですね。
ここで本題。
子どもたちに学んでほしいのは、「工夫」です。
最初から簡単にできる方法を教えてもらうのではなく、できれば散々悩んで、
どうしたら「手を抜けるのか」を考えてほしいわけです。
「手を抜く」とはズルするとか、答え写すとか、そういうことではなく、
手数を減らすためにできることを考えてほしいわけです。
そう、3.14の計算はめんどくさいんです。だから、覚えてしまいましょう。
そうしたら、「手数」は減ります。
減った結果、間違える可能性が低くなります。
そんなふうに考えたら、少しは覚えてみようって気になりませんか？