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星野真里さんがあぶり出した、“理想と現実”

24時間テレビで
星野真里さんがお話しされた、

障害のある娘さんの
学校でのエピソードが、

SNSで大きな議論になっています。

娘さんが教室の後ろに
一人でいる姿を見て、

学校に改善を求めたことについて、

「先生にそこまで求めるのは酷では？」

「他の子どもたちのことも考えるべきでは？」

「支援学校という選択肢もあるのでは？」

という批判も出ています。

私は、

批判している人たちの気持ちも
わからなくはありません。

学校の先生たちは
ただでさえ忙しい。

一人の先生が
何十人もの子どもを見ながら、

その中で、
個別のサポートが必要な子どもにも
対応しています。

私も仕事柄、
学校の先生とお話しする機会が多くあります。

その中で、

障害のあるお子さんがクラスにいる場合の
難しさを聞くことがあります。

例えば、

授業中にトイレの介助が必要になったとします。

先生がその子を
トイレに連れて行けば、

その間、
教室にいる他の子どもたちはどうするのか。

担任一人しかいなければ、

一人のお子さんを支援することと、

残された何十人もの子どもたちを
見守ることを、

同時にはできません。

そして、

今回の「教室の一番後ろ」という席についても、

私たちには学校側の事情はわかりません。

ですから、
これはあくまでも一つの可能性ですが、

もしかしたら、

トイレなどで教室を出入りする時に

すぐ移動できるように、

後ろの席にしていたのかもしれません。

車いすで移動しやすいように、

通路や出入口との位置関係を考えた結果だったのかもしれません。

つまり、

星野さんから見たら、

「娘だけがみんなから離されている」

ように見えた席が、

先生から見たら、

「この子が安全に、できるだけスムーズに学校生活を送れるように」

と考えた末の席だった可能性もあるのです。

もし、そうだったとしたら。

同じ一つの光景を見ても、

親と先生では

全く違うものが
見えていたことになります。

私は、

ここが今回の問題を考える上で
とても大切なのではないかと思います。

「同じ教室にいる」だけでは、一緒に学んでいるとは限らない

もちろん、

星野さんの気持ちも
とてもよくわかります。

自分の子どもが
みんなと同じ教室にいるのに、

一人だけ離れた場所にいたら、

「この子は疎外感を感じているのではないか」

「みんなの仲間に入れているのだろうか」

と心配になる。

たとえ子ども自身が
そう感じていなかったとしても、

親がそう思うことは
無理もないことだと思います。

障害のあるお子さんを育てている方なら、

これまでにも、

入れない場所があった。

できないと言われた。

一人だけ違う扱いをされた。

そんな経験を
何度もされてきたかもしれません。

だからこそ、

「また、この子だけが違う」

ということに
敏感になることもあるでしょう。

それは、

「我が子だけ特別扱いしてほしい」

ということではなく、

この子も、一人の子どもとして
最初から“みんな”の中に入れてほしい。

という願いなのではないでしょうか。

友達と笑う。

一緒に何かをする。

失敗する。

時にはケンカする。

助けてもらう。

そして、
誰かの役に立つ。

そういう経験を、

障害があるという理由だけで
最初から諦めさせたくない。

親なら、

そう思うのではないでしょうか。

ここで知ってほしい
「合理的配慮」という考え方

「合理的配慮」

という言葉を知っていますか？

合理的配慮というと、

「障害のある人を特別扱いすること」

だと思われることがあります。

でも、
そうではありません。

例えば、

階段しかない場所に
車いすの人が来た時、

「みんな階段を使っているのだから、
あなたも同じようにしてください」

というのが、

本当の平等でしょうか。

違いますよね。

スロープを使えるようにする。

エレベーターを使えるようにする。

別の入り口を用意する。

障害によって生じている壁を、

過重な負担にならない範囲で
取り除いて、

その人も参加できる方法を考える。

それが
合理的配慮です。

つまり、

「みんな同じように扱うこと」と
「みんなが参加できるようにすること」は違う

ということです。

でも、先生一人に
全部背負わせることも合理的配慮ではない

ここも、

とても大切だと思います。

合理的配慮とは、

障害のある人や家族が望むことを

何でもすべて
周囲が実現しなければならない、

という意味ではありません。

本人や家族が必要としていること。

学校側にできること。

難しいこと。

それをお互いに伝え、

「では、どうしたらできるだろう」

と一緒に考えていくことが必要です。

先ほどのトイレの例もそうです。

子どもに介助が必要なら、

もちろん、
必要なサポートはしてほしい。

でも、

その役割を
担任の先生一人に背負わせたら、

先生が教室を離れている間、

他の子どもたちはどうするのでしょう。

これは、

障害のある子どもが悪いわけでも、

その親が悪いわけでも、

先生が悪いわけでもありません。

必要な配慮を実現するための
人員や環境が足りているのか。

本来問わなければならないのは、

そこなのではないでしょうか。

法律や理念は
少しずつ整ってきました。

でも、

それを実現するための

支援員は十分にいるのか。

先生が子ども一人をサポートしている間、

クラスを見る人はいるのか。

設備は整っているのか。

保護者と学校が
きちんと話し合える時間はあるのか。

そこが整わないまま、

「合理的配慮をしてください」

と学校にだけ求めたら、

結局、

先生個人の努力と善意に
頼ることになってしまいます。

それでは、

先生も苦しい。

障害のある子どもも苦しい。

他の子どもたちも苦しい。

保護者も苦しい。

だから、

「誰が悪いの？」

ではないのだと思います。

今回の炎上は、
お互いに見えていなかったものが表に出た

私は今回の出来事を見ながら、

むしろ、

とても象徴的だと思いました。

星野さんからは、

先生の事情が
見えていなかったかもしれない。

そして先生や社会の側からは、

障害のある子どもや

その家族が、

これまでどんな思いをしてきたのかが
見えていなかったかもしれない。

車いすに乗ったことがなければ、

ほんの数センチの段差が

どれほど大きな壁になるのか、

わかりません。

介助が必要な子どもを
学校に送り出した経験がなければ、

「みんなと同じように過ごせているだろうか」

と毎日心配する親の気持ちも、

なかなかわかりません。

でも逆に、

学校現場にいなければ、

先生が何十人もの子どもを見ながら、

一人ひとり違う事情に対応することが、

どれほど難しいことなのかも
わかりません。

だから今回起きたことは、

どちらかが悪いというより、

お互いから見えている景色が違っていた。

そして、

その違いを十分に知る機会がなかった。

その結果なのではないかと
私は思っています。

「知らない」は悪くない。
でも、知ろうとしないことは違う

人は、

自分が経験していないことを
完全に理解することはできません。

それは仕方ありません。

でも、

「私は知らないから」

で終わるのか。

「私にはそう見えていたけれど、
あなたにはどう見えていたの？」

と聞くのか。

そこには、

大きな違いがあります。

合理的配慮というのは、

法律や制度以前に、

相手から見えている世界を
知ろうとすること

から始まるのかもしれません。

「あなたには何が必要ですか？」

「こちらには、ここまでならできます」

「では、どうしたら
一緒にいられるでしょう？」

そうやって話すこと。

障害のある人だけが
我慢するのでもない。

先生だけが
我慢するのでもない。

他の子どもたちが
我慢するのでもない。

誰を排除するかではなく、
どうしたら一緒にいられるか。

そこを社会全体で
考えていかなければならないのだと思います。

星野真里さんが、

今回の批判を

どう受け止めていらっしゃるのかは
わかりません。

でも、

今回の出来事によって、

「合理的配慮って何だろう」

「特別扱いと何が違うんだろう」

「先生の負担はどうしたらいいんだろう」

「障害のある子も、先生も、他の子どもたちも、

どうしたら一緒に過ごせるんだろう」

と、

たくさんの人が考え始めめたのではないでしょうか。

私は、

それだけでも
大きな一歩なのではないかと思います。

今回、炙り出されたのは、

星野さんの「わがまま」でも、

先生の「冷たさ」でもありません。

合理的配慮という理念に、
それを実現する社会の仕組みと、

私たち一人ひとりの相互理解が
まだ十分に追いついていないこと。

それなのではないでしょうか。

障害があっても、

障害のない人と同じように、

選びたい。

参加したい。

友達をつくりたい。

学びたい。

働きたい。

自分の人生を生きたい。

それを、

「特別な願い」にしない社会。

そして、

配慮する側も
無理をし続けなくていい社会。

その両方をつくっていくことが、

本当の意味での
合理的配慮なのではないかと思います。

そして、

これは学校だけの話ではないと
私は思っています。

家族も同じです。

夫婦がお互いに

「どうしてわかってくれないの？」

と思っている時、

実はお互いに

自分から見えている景色だけを
見ていることがあります。

親子も同じです。

親には親の心配がある。

子どもには、
子どもにしかわからない気持ちがある。

だから、

「どうしてそんなことするの？」

と行動だけを見るのではなく、

「この子には、
今どんなふうに世界が見えているんだろう」

と考えてみる。

相手を変えようとする前に、

相手を理解しようとする。

それだけで、

夫婦関係も、
親子関係も、

解決の糸口が見えてくることがあります。

私はこれまで、

お母さんが

「子どもの心で何が起きているのかを理解したこと」
で、

親子の関係が大きく変わっていく姿を

何度も見てきました。

「どうしてこの子はこうなの？」

と思っている時ほど、

必要なのは、

子どもを変える方法ではなく、

子どもから見えている世界を知ること

なのかもしれません。

もし今、

お子さんの行動を見て、

「何を考えているのかわからない」

「どう関わればいいのかわからない」

「このままで大丈夫なのかな」

と感じているなら、

まずは
子どもの心の中で何が起きているのかを
知るところから始めてみてください。

不登校や行きしぶり、

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部屋にこもる、

何を聞いても「別に」としか言わない。

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学校には行った方がいいに決まってる

この時期になると、

「学校なんて行かなくてもいい」

「無理して学校に行く必要はない」

そんな投稿を
SNSでよく見かけるようになります。

もちろん、
そう書くのは自由です。

そして実際、

苦しくて動けなくなっている子どもに

「学校に行きなさい」

と無理やり行かせることが
必要だとも思っていません。

休むことが必要な時だってあります。

でもね。

私は一人のお母さんとして、
そして公認心理師として、

「学校なんて行かなくてもいいよ」

という言葉だけが
一人歩きしてしまうことには、

とても危うさを感じています。

なぜなら、

子どもの人生は
学校を卒業したところで
終わらないからです。

ちょっと想像してみてください

もし、
あなたが会社を経営していて、

スタッフを
採用するとしたら、

どんな人を採用したいと思いますか？

失敗しても、
誰かに相談しながら立て直せる人。

思い通りにならないことがあっても、

「じゃあ、次はどうしたらいいかな。」

と考えられる人。

人間関係でつまずいても、

逃げる以外の方法を
いくつか持っている人。

そういう人ではないでしょうか。

不登校だったという過去だけで、
その人の価値は決まりません。

むしろ、

不登校を経験したからこそ
人の痛みがわかるようになった子もいます。

自分なりの生き方を見つけて、
社会で活躍している人もいます。

でも、

社会に出れば、

自分と合わない人にも出会います。

失敗することもあります。

注意されることもあります。

毎日が楽しいことばかりではありません。

だから私が心配しているのは、

学校へ行かなかったことそのものではなく、

困難に出会った時に

「そこから離れる」

以外の方法を知らないまま
大人になることなのです。

学校を休ませれば、それで解決なのでしょうか

学校を休む。

これは時には必要です。

心のエネルギーがなくなっている子に、

「頑張って行きなさい」

と言ったところで、

動けるようになるとは限りません。

でも、

休ませることと、
何もしないで待つことは違います。

ここを一緒にしてほしくないのです。

学校を休んでいる間に、

「なぜ、
この子はこんなに苦しくなったのだろう。」

「何が、
この子の心のエネルギーを
奪っていたのだろう。」

「どうしたら、
もう一度人と関わってみようと
思えるのだろう。」

「どうしたら、

失敗しても立ち直れる心を
育てていけるのだろう。」

そこを親が考えて、

きちんと向き合って、

その子に合った形で
サポートしていくことが
必要なのです。

「行かなくていい」で終わらせない

考えてみてください。

子どもが社会に出たら、

嫌なことだってあります。

自分と合わない人もいます。

仕事で失敗することもあります。

「もう行きたくない」

と思う朝だって
きっとあるでしょう。

その時、

ずっと親が隣にいて、

「嫌なら行かなくていいよ」

と言い続けてあげることはできません。

親はいつまでも
子どもの隣にいられるわけではないからです。

だから私は、

学校へ行くことそのものよりも、

嫌なことがあっても、
自分で乗り越えていける心を育てること

が大切だと思っています。

そして、

心のエネルギーが戻り、

人とのつながりを取り戻し、

「もう一度やってみようかな」

という気持ちが生まれてくると、

自然と、

子どもが自分から
学校に行き始めます。

子どもの未来を守る、賢いお母さんであるために

賢いお母さんとは、
きちんと問題に向き合うお母さんです。

「学校に行かなくていいと言われたから、
このまま見守っていればいいのかな」

「そのうち行くようになるかな」と、

で終わらず、

「この子の心に、
今何が起きているんだろう？」

と考えて、

本を読んだり、

調べたり、

相談したり、

何かできることはないかと、
自分ができることを探します。

お子さんの時間が二度と戻らないこと、
将来にリスクを抱える可能性があることを
十分理解しているからです。

私の講座に来られるお母さんたちも、

そういう方がとても多いのです。

最初はみなさん、

「どうしたら学校に行けるようになりますか？」

と思って来られます。

でも、

お子さんの心の中で
何が起きているのか。

そして、

自分がどんな関わりをすると
子どもが安心できるのか。

そこがわかってくると、

まず、

お母さんの焦りが
少しずつなくなっていきます。

すると、

親子の関係が変わります。

子どもの表情が変わります。

会話が戻ってきます。

そうなると、

あれだけ動かなかった子が、

自分から学校へ
向かい始めます。

私が伝えたいのは「学校へ行かせなさい」ではありません

学校には、

行けるのであれば
行った方がいい。

私はそう思っています。

学校には、

勉強だけではなく、

友達と笑ったり、

けんかしたり、

失敗したり、

悔しい思いをしたり、

先生に叱られたり、

誰かと力を合わせたり。

その時期だからこそできる経験が
たくさんあるからです。

だからといって、

無理やり行かせればいいわけではありません。

でも、
「行かなくてもいいよ」

と言って、

ただ待っているだけでは、

そうしているうちに、

あっという間に
学生の時期は終わってしまいます。

そして、

学校という場所から離れたまま、

社会とのつながりまで
少なくなってしまう子もいます。

私が怖いと思うのは、

「学校へ行かなかったこと」

ではありません。

子どもが、自分の世界を
どんどん小さくしてしまうことです。

だから大切なのは、

休んでいるその時間に、

子どもがもう一度、
自分の人生に向かって歩き出せる心を
育てていくこと。

学校へ戻ることは、

その一つの結果にすぎません。

もし今、

お子さんが学校へ行けなくなっていて、

「無理に行かせてはいけない」

ということはわかっている。

でも、

心のどこかで

「このままで本当にいいの？」

という気持ちが消えないのなら、

その違和感を
なかったことにしないでほしいと思います。

「この子のために、
何かできることがあるんじゃないか」

そう思うお母さんの気持ちは、

決して間違っていません。

ただ、

子どもを無理に動かす方法ではなく、

子どもが自分から動き出せる心を
取り戻す方法を知ってほしい。

私はそう思っています。

子どもは、

あっという間に大きくなります。

だからこそ、

「そのうち」ではなく、

気づいた今からできることを
始めてほしいのです。

もし、

「このまま待っていて、
本当に大丈夫なのかな」

そう感じているなら、

まずは、

お子さんの行動ではなく、

心の中で何が起きているのか

を知るところから
始めてみてください。

学校へ行けない時、

ゲームやスマホばかりになる時、

部屋から出てこなくなる時、

子どもは何を感じているのでしょうか。

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もう一度自分から歩き出すために。

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「これを知らずに子育てするのは怖い」即満席の新講座でいただいた言葉

子どもの才能は、教え込むより引き出すもの。
非認知能力を育み、伸びる土台をつくる親のあり方を心理学の視点からお伝えしています。

今日、初めての
「非認知能力育成アドバンス講座」を開催しました✨

ここ数か月、

内容を何度も練り直しながら
つくってきた新講座です。

ありがたいことに、

リリースするとすぐに
締め切りを待たずして、

即！満席となりました🈵✨

そして迎えた初回。

お仕事の予定を調整して
Zoomで参加してくださった方や、

「当日は参加できなくても、録画で必ず学びたいです」

と言ってくださった方も

たくさんいらっしゃいました。

講座の中では、

「今日も気づきで頭がパンパンです！」

「発達特性をどう活かしたらよいのか、ちょうど知りたいと思っていました」

「参加して本当に良かったです」

と、
うれしいお声をたくさんいただきました。

私も、前日の夜中まで
内容を練り直していたので、

皆さんの表情や感想を拝見しながら、

頑張ってつくってきて
本当に良かったと思いました💖

■ 子どもの行動の見え方が変わると、子育てが変わる

子どもの行動だけを見ていると、

「どうしてできないの？」

「何度言っても変わらない」

「このままで大丈夫なの？」

と、不安になってしまうことがあります。

特に、思春期や不登校、
発達特性など、

それまでの子育ての方法では

対応できない場面に直面すると、

お母さん自身も戸惑ってしまいます。

けれど、

子どもの気質や発達の段階、

その行動の奥にある心の動きを知ると、

同じ行動でも見え方が変わります。

「困った子」に見えていた行動が、

実はその子なりの理由や、

守ろうとしている心の表れだったと

気づくこともあります。

子どもの見え方が変わると、

お母さんの言葉や関わり方も変わります。

そして、
子どもがもともと持っている力や個性を、

無理に変えようとするのではなく、

自然に伸ばせるようになっていくのです。

■ 「もっと深く学びたかった」という声から生まれました

今回、
アドバンス講座に参加された方の多くが、

「非認知能力育成トレーナー資格講座がとても良かったので、もっと深く学びたいと思っていました」

とおっしゃってくださいました。

講座を受講した方からは、

「これを知らずに子育てするのは怖いと思いました」

というご感想もいただいています。

それほど、子どもの非認知能力は、

特別な教材や習い事だけで育つものではなく、

毎日のお母さんの声かけや
関わり方と深くつながっています。

■ 資格を仕事にしない方も受講できます

その土台を2日間で体系的に学ぶのが、

「非認知能力育成トレーナー資格講座」です。

「トレーナー資格」とついているため、

「人に教える予定がない私が受けてもいいのでしょうか？」

と思われる方もいらっしゃいます。

もちろん、大丈夫です😊

すぐに誰かに教えたり、

仕事にしたりというよりも

お母さんとして自信を持っていただく
ための講座です。

まずは、

・自分の子どものことをもっと理解したい
・家庭で非認知能力を育てたい
・子どもの個性や可能性を活かしたい
・感覚ではなく、根拠のある関わり方を学びたい
・子どもの将来のために、今できることを知りたい

というお母さんにも、
ぜひ学んでいただきたい内容です。

■ アドバンス講座への入口にもなります

今回、即満席となった
「非認知能力育成アドバンス講座」は、

「非認知能力育成トレーナー資格講座」
を修了された方が、

子どもの気質や発達特性、
思春期の関わりなどについて、

さらに深く学んでいく講座です。

今後、

アドバンス講座まで学んでみたい方は、

まず7月13日・14日の
「非認知能力育成トレーナー資格講座」
からご参加ください。

【非認知能力育成トレーナー資格講座】

開催日
7月13日・14日

時間：両日10時〜15時

受講料
55,000円（税込）

子どもの将来に必要な力を、

家庭の中でどのように育てていけばよいのか。

2日間で、根拠と具体的な関わり方を体系的に学びます。

今回の日程で学んでおきたい方は、

こちらから詳細をご覧くださいね。

▼詳細・お申込み

https://hininti.hp.peraichi.com/bikenjo

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一緒に学べることを楽しみにしています💖

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6歳の6月6日に考えたい、子どもの非認知能力の種まき｜山下エミリ今日は6月6日。昔から、「6歳の6月6日に習い事を始めると上達する」と言われることがあります。ご存じでしたか？その理由には諸説ありますが、指折り数えに由来するという話があります。 1、2、3、4、5……と指を折って数えていくと、 6で初めて小指が立つ。その小指が立つ姿が、「子どもが自立する姿」を表しているとも言われているのです。 …

6歳の6月6日に考えたい。子どもの非認知能力の種まき

子どもの才能は、教え込むより引き出すもの。
非認知能力を育み、伸びる土台をつくる親のあり方を心理学の視点からお伝えしています。

今日は6月6日。

「6歳の6月6日に習い事を始めると上達する」

という言い伝えをご存知ですか？

諸説あるのですが、

1、2、3、4、5……と

指を折って数えていくと、

6で初めて小指が立つ。

その小指が立つ姿が、

「子どもが自立する姿」

を表しているとも言われているのです。

なんだか素敵ですよね💖

そして今の時期は、

二十四節気でいう「芒種」の頃。

稲や麦など、

穂の出る植物の種をまく季節です。

雨が降ってぐんぐん伸びるんですね。

でも、目に見える結果は、

すぐには出ません。

私はこの話を聞くたびに、

子育ても同じだなと思います。

今どんな種を蒔くかで、

将来子どもがどんな花を咲かせるのか

変わってきます。

これは我が家のバラです🌹

私たち親は、

つい目の前の結果を気にしてしまいます。

テストの点数。偏差値。受験の合否。

もちろん、どれも気になることです。

でも本当に大切なのは、

子どもが将来、

自分の人生を自分で歩いていける力を育てること。

その土台になるのが、非認知能力です。

自己肯定感、主体性、

やり抜く力、感情を整える力、

人とつながる力、助けを求める力——

テストでは測りにくいけれど、

人生を支える大切な力のことです。

この思いを込めて、

2025年、講談社より

『心の強い子の育て方〜子どもの非認知能力を高めるために親ができること〜』

を出版しました。

6月6日、「自立の種まきの日」。

今日から始められる子育てがあります。

非認知能力の

具体的な育て方について、

noteにより詳しく書きました。

ぜひ読んでみてください。

▼ noteはこちら

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不登校「動けない子」には、理由があります。

「お金も手間もかからない最強のコスパ教育法」
公認心理師・山下エミリです。
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元スクールカウンセラー
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不登校「動けない子」には、理由があります

今年も梅酒と梅シロップを仕込みました。

忙しい時期ですが、
梅は待ってくれないので。

毎年の作業の

らっきょうも、庭の剪定も、

「今じゃなくていい」

が通用しないものばかりです。

そしてふと思ったんです。

子育ても、同じだなと。

最近、こんな声を複数いただきました。

「朝になると気持ち悪くなる」

「予備校に行き渋る」

「ゲームと動画から出てこない」

まずお伝えしたいことがあります。

お子さんは、怠けているのではありません。

不登校や行きしぶりは、

ある日突然起きるように見えます。

でも本当は、
ずっと前からサインを出していました。

朝の不調、反発、無気力——

それはすべて、

心が出している「助けてのサイン」です。

問題は、

そのサインが何を意味しているのかを、
お母さんが知らないまま過ごしてしまうこと。

「様子を見よう」

「もう少ししたら行けるかな」

そう思っているあいだにも、
お子さんの心の中では、

孤独と不安が少しずつ積み重なっています。

もう一つ、

知っておいてほしいことがあります。

文部科学省の調査では、
不登校の背景要因として

保護者が最も多く挙げたのが
「きょうだいの不登校」でした。

一人のお子さんが動けなくなると、

家の中に不安な空気が広がる。

それが夫婦関係に影響し、

きょうだいにも伝わっていく。

これは、

統計の話だけではありません。

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【不登校・行きしぶり解決への道筋がわかる 美賢女メソッド1DAY講座】

動けない子の「心」のサインの見つけ方

の講座を担当する
武藤麻衣子とあおきかよ——

二人とも、

ご自身のお子さんの不登校を経験し、

きょうだいまで

引きずられてしまったお母さん達です。

苦しさも、焦りも、

家の中に広がっていく

不安の空気も——

自分ごととして知っている

二人だからこそ、

今のあなたに届く話ができます。

そして今、

その経験を経て、

親子関係を立て直した

二人が講師として伝えます。

梅は、6月の今しか漬けられません。
木の剪定も、
この時期を逃すと来年の花に影響します。

「忙しいから来月でいいか」は通用しない。

子育ても同じです。

特に小学校高学年から中学生の時期は、

心の発達上、親との関係が

再構築される大事なタイミング。

この時期にお母さんが
サインを受け取れるかどうかが、
その後の親子関係に大きく影響します。

でも、何歳であっても
「今」が一番早い。

高校生でも、予備校生でも、

お子さんが今出しているサインを受け取るのに、
遅すぎることはありません。

「もう少し様子を見よう」

と思っているあいだにも、

お子さんの心は動いています。

今あなたが感じている
「このままでいいのかな」という感覚——

それは、

お子さんが出しているサインを、

あなたがちゃんと受け取っている証拠です。

その感覚を、ぜひ今回の講座で活かしてください。

【不登校・行きしぶり解決への道筋がわかる 美賢女メソッド1DAY講座】

動けない子の「心」のサインの見つけ方

✔️ なぜ朝になると動けなくなるのか

✔️ ゲームや動画に逃げる本当の理由

✔️ 無理に動かそうとすると悪化する理由

✔️ 家庭に安心感を取り戻すための、

お母さんの心の整え方

個別相談つき。

📅 6月23日（火）担当：武藤麻衣子

📅 6月27日（土）担当：あおきかよ

募集開始：６月５日（金）２０時

一次締切：6月9日（火）24時

▼ 詳細・お申し込みはこちら
https://www.reservestock.jp/page/consecutive_events/33099

一般社団法人キャリアエデュケーション協会
代表理事／公認心理師
山下エミリ

必要な方だけ、どうぞ。

こちらの無料のレッスンで

講座の先行案内もしています。

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お母さんが心からくつろげない家庭で子どもは本音を話せるでしょうか？｜山下エミリ「ママ、こんなのもらったよ」そう言って子どもが見せてくれたのは、「誰にも相談できない時の子ども電話相談」のチラシでした。息子が小学生の頃の話です。その時私は、親に相談すればいいと思っている子には、このチラシの意味がわからないのかもしれない、と思いました。でも同時に、胸が少し痛くなりました。このチラシが必要な子がいる。 …

子どもが本音を言えない「お母さんが心からくつろげない」家庭

子どもの才能は、教え込むより引き出すもの。
非認知能力を育み、伸びる土台をつくる親のあり方を心理学の視点からお伝えしています。

お母さんは、家で心からくつろげていますか？

息子が小学生の時の話です。

学校から

「誰にも相談できない時の子ども電話相談」

というチラシを持って帰ってきました。

「ママ、こんなのもらったよ」

と見せてくれたのですが、

私はその時、

親に相談すればいいと思っている子には、
このチラシの意味が

わからないのかもしれない、

と思いました。

でも同時に、

このチラシが必要な子がいる。

お母さんにも、
お父さんにも、

本音を言えない子がいる。

だから学校は、
こうした相談先を知らせているのだと気づいたのです。

今は、

電話相談だけではなく、

AIに相談する子どももいます。

誰にも言えないことを、
AIになら話せる。

そんな時代です。

なぜ子どもは親ではない、

他の人や
AIに相談するのでしょうか？

あなたは、

“心理的安全性”

という言葉を知っていますか？

実は、

子どもが本音を話せるかどうかは、

子どもだけの問題ではありません。

お母さん自身が、

家の中で安心できているか。

心からくつろげているか。

それが大きく関係しているのです。

夫に言いたいことが言えない。

いつも空気を読んでいる。

自分さえ我慢すればいいと思っている。

もしそんな状態なら、

子どももまた、
本音を言えなくなっているのです。

実はこれ、

非認知能力とも深く関係しています。

昨年出版した

『心の強い子の育て方
〜子どもの非認知能力を高めるために親ができること〜』

でもお伝えした、

とても大切なテーマです。

続きはnoteに書きました。

▼お母さんが心からくつろげない家庭で
子どもは本音を話せるでしょうか？

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心が疲れている人ほど、休むより先に必要なこと｜山下エミリ薪づくりで気づいた、マインドフルネスと心の土台の整え方プレゼントがありますので最後まで読んでくださいね♪ 昨日は庭の木を思い切って伐採して今朝は、その枝で薪をつくりました。伐採した木の細い枝を、枝切りばさみでパチパチと切っていく。ただ、目の前の枝を持つ。はさみを入れる。パチンと音がする。また次の枝を持つ。そのくり返しです。一見、…

心が疲れている人ほど、休むより先に必要なこと

子どもの才能は、教え込むより引き出すもの。
非認知能力を育み、伸びる土台をつくる親のあり方を心理学の視点からお伝えしています。

心が疲れている人ほど、休むより先に必要なこと

昨日、庭の木を伐採して、

今朝は、その枝で薪をつくりました♪

私はこの所、
いろんなことがありすぎたので、

おそらく心が疲れているはずです。

心の疲れは自分では
本当に気づきにくいので、

無理してしまい、
鬱になる人も多いです。

実はこれは、
数値化できます。

なので、
その手前で心ケアをすることができます。

私は一応、カウンセリング修士で
公認心理師(国家資格)を持つ、

心の専門家なので
いまは、ケアが大事だと
自分で気づけたんですよね。

それで、
薪作りの話なのですが、

無心でハサミを動かして
パチパチと切っていく作業は、

マインドフルネスに最適なのです♪✨

伐採した細い枝の部分だけ、
枝切りハサミで
パチパチと薪ストーブ用に
無心で切りつづけました。

心が落ち着きましたよ💖

マインドフルネスに大事な事を

noteに書きましたので
ご覧くださいね♪

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「一瞬の怒り」が、家族に取り返しのつかない傷を残す前に｜山下エミリAIに相談する時代に、親が本当に整えるべき“心の土台ある家庭内トラブルに関する報道を見て、胸がざわつきました。詳細に触れることは避けますが、報道では、子どもがAIに相談し、その流れから外部機関へつながり、家庭の問題が大きく表に出たとされています。危険を感じたとき、子どもが外に助けを求めることは、とても大切です。 AIの回答も、児童相談所や警察の対…

巨人・阿部監督の報道で考えた「一瞬の怒り」が家族に残すもの

子どもの才能は、教え込むより引き出すもの。
非認知能力を育み、伸びる土台をつくる親のあり方を心理学の視点からお伝えしています。

巨人・阿部監督の報道で考えた
「一瞬の怒り」が家族に残すもの

巨人・阿部慎之助監督の
家庭内トラブルに関する報道を見て、
胸がざわつきました。

報道では、
娘さんがChatGPTに相談し、
その流れで児童相談所へつながり、
警察が動いたとされています。

もちろん、
危険を感じたときに
子どもが外部へ助けを求めることは、
とても大切なことです。

AIの回答も、
児童相談所や警察の対応も、
子どもを守るという意味では
必要だったのかもしれません。

ただ、公認心理師として、
そして親子関係を長年見てきた立場として、
どうしても思ってしまうのです。

そこまで大きな事態になる前に、
家族の中でできることは
なかったのだろうか、と。

怒りは、
ある日突然出てくるように見えます。

でも本当は、
その奥に、

ストレス
不安
焦り
疲れ
過去の経験
認知のクセ
無意識の反応

が、少しずつ
積み重なっていることがあります。

本当は家族を傷つけたいわけではない。
子どもを追い詰めたいわけでもない。

それなのに、
一瞬の怒りで、
言葉が強くなったり、
態度に出てしまったりすることがあります。

そして今は、
家庭の中のことが、
家庭の中だけで終わらない時代です。

・子どもがAIに相談する。
・学校や友人に話す。
・近所の人が心配して通報する。
・児童相談所や警察が関わる。

これは特別な家庭だけに
起きることではありません。

だからこそ、
「怒らないようにしよう」
「我慢しよう」
だけでは、本当の意味では変わりにくいのです。

大切なのは、
なぜ自分は怒ってしまうのか。

なぜ子どもに強く反応してしまうのか。
なぜ家族の中で、感情があふれてしまうのか。

その根っこに気づくことです。

無料の情報やAIの答えは、
その場の対処を教えてくれることがあります。

でも、
お母さん自身の心の反応や、
育てられ方から身についた心のクセまでは、
一人ではなかなか気づけません。

子どもの非認知能力は、
安心できる家庭の中で育っていきます。

挑戦する力。
折れない心。
自分を信じる力。
人と関わる力。

その土台になるのは、
家庭の心理的安全性です。

一瞬の怒りが、
家族に取り返しのつかない傷を残す前に。

子どもを変える前に、
まず、お母さん自身の心の土台を整えること。

その大切さについて、
noteに詳しく書きました。

▼続きはこちら

【美賢女メソッド１DAY講座】｜社）キャリア【美賢女メソッド１DAY講座】｜社）キャリアエデュケーション協会(イッパンシャダンホウジンキャリアエデュケーショ

必要な方だけ、どうぞ。

そして必要だと思われた方は、
講座の詳細もご確認ください。

＜美賢女メソッド１DAY講座＞
※6月開催分のお申し込み開始は
5/26（火）２１時からとなります。

▼詳細はこちら
こちらをクリックしてご覧くださいね♪

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「ちゃんと育てたい」のに苦しい　　　　　AI時代に本当に必要な“非認知能力”とは｜山下エミリ〜AI時代に本当に必要な“非認知能力”とは〜昨年、私が開催する非認知能力育成トレーナ資格講座を受講されたママたちに理由を尋ねると、こんな声を何人からも聞きました。お受験塾でペーパーも行動観察も頑張ったのに受験内容がガラッと非認知能力に変わっていたそうです。「今まで頑張ってきたことが役に立たなかったんです。」「あんなに頑張ったペ…

AI時代に必要な“非認知能力”とは？　見落とされやすいこと

子どもの才能は、教え込むより引き出すもの。
非認知能力を育み、伸びる土台をつくる親のあり方を心理学の視点からお伝えしています。

「ちゃんと育てたい」のに、
なぜこんなに苦しくなるのか

AI時代に必要な“非認知能力”とは？
見落とされやすいこと

最近、
「非認知能力」
という言葉を聞く機会が増えていませんか？

非認知能力というのは、

自己肯定感。

主体性。

やり抜く力。

感情コントロール。

コミュニケーション能力。

これからのAI時代に生きるために
必要だと言われる力です。

実際、
中学受験や大学受験も、

ただ知識を覚えるだけではなく、

「考える力」

「表現する力」

「自分で取り組む力」

が求められる時代に変わってきています。

そしてそれは、
小学校受験でも同じ流れを感じています。

昨年、小学校受験をされた
受講生さんたちから、

「今まで頑張ってきたペーパーだけでは難しいと感じました」

「行動観察を練習しても、
それだけでは通用しない空気がありました」

という声を何人も聞きました。

もちろん、
知識や準備は大切です。

でも今は、

“その子自身”

が見られる時代になってきています。

どう考えるのか。

どう感じるのか。

どう人と関わるのか。

安心して自分を出せるか。

そうした部分が、
以前よりずっと重視されているように感じます。

だからこそ今、
意識の高いお母さんたちの中から、

「子どもの非認知能力を育てたい」

そう考えるお母さんが増えています。

でもその一方で、

子育てが苦しくなっている
お母さんも増えているように感じます。

もっと良い関わりをしなきゃ。

自己肯定感を下げないようにしなきゃ。

ちゃんと育てなきゃ。

そう思えば思うほど、

不安になり、
感情が揺さぶられてしまう。

私は通信制高校で
スクールカウンセラーをしていた頃、

たくさんの子どもたちと出会ってきました。

不登校。

自己否定。

無気力。

「どうせ私なんて」

そう話す子どもたち。

でも、
子どもたちと同じくらい印象に残っているのが、

必死に頑張っているお母さんたちの姿です。

子どものために、
本当に一生懸命なんです。

でも、子育てに
真剣なお母さんほど、

苦しくなっていくことがある。

私はその姿を、
何度も見てきました。

そして感じたのです。

今のお母さんたちは、

“情報が多すぎる”

のだと。

特にネットの世界は
玉石混合です。

間違った情報も多く、
どれが正しいのか
わからないまま、

これが正しい。

これをやった方がいい。

これはNG。

といった情報が精査されないまま

SNSを開けば、
次々に情報が流れてくる。

でも、
情報が増えるほど、

「ちゃんとできていない自分」

を感じて苦しくなることがあります。

本当は、
子どもを愛しているだけなのに。

守りたいだけなのに。

私は大学院で心理学を学び、
母子の研究をして
公認心理師として数千件の相談に関わる中で、

非認知能力は、
「やり方」だけでは育たない、

ということがわかっています。

これはエビデンスベースの話です。

もちろん、
声かけも大切です。

環境も大切です。

でもそれ以上に、

“親自身が安心できているか”

が、
子どもに大きく影響しています。

子どもは、
親の「言葉」だけではなく、

空気や感情も感じ取っているからです。

だから私は、

子どもを変える前に、

まず、
お母さん自身が安心できること。

そこが、
非認知能力を育てる土台になると
お伝えしています。

その想いを込めて、
昨年、

講談社より

『心の強い子の育て方
〜子どもの非認知能力を高めるために親ができること〜』

を出版しました。

これからの時代に必要な力と、

その土台になる
「親の関わり方」

について書いています。

そして、どうしたら
正しい関わりができるのかも。

これからの時代は、

知識だけではなく、

“どう生きるか”

が問われる時代です。

だからこそ、

お母さん自身が、
安心しながら子育てできること。

それが、
子どもの未来につながっていきます。

▼続きはnoteで、
「非認知能力と親の心の土台」について、
さらに詳しく書きました。

必要な方だけ、どうぞ。

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