3歳児健診 ことばの遅れの問題を示唆される
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３歳以降 多動、不注意があり、
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４歳以降 発音の問題
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５－６歳（就学前） ひらがなの読み書き困難
このようなことがあったが小学校時代に、周囲の援助・本人の努力で、漢字、文章を読むこと・書くことを何とかクリアしたが、
中学生になって、「英語」という科目が分からない。
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このようなことが時々みられます。
幼児期に少しことばの遅れがあり、小学校時代に読み書きが苦手だが「読み書き障害」（ディスレクシア）とまでは同定（診断）されない場合、英語学習でかなり困難があるようです。
日本語は毎日話し、読み書きする言語だから少々問題があっても学習的側面から補完できるものです。英語も同じで、学習で何とかなるのですが、やり方が分からないのと苦手意識から学習が前に進まない。
日本人が英語を学習する場合、文字が始めにあり、発音や会話は先行しません。日本語は母語として４歳くらいまでに発音、一定の語彙、文法は完成し、５歳以降で語用能力も習得します。つまり日本語として完成された後に文字を学ぶ。
英語は、日本語習得後に学ぶ第二言語という違いはあるが、音韻体系、語彙、文法も異なるので、日本語と同様に発音、語彙、文法を学んでから、つづりを学ぶのが本来のあり方でしょう。
ただ、英語と日本語は表面的には異なる言語であっても、人が話す言葉としての基本は共通しているので、母語を習得後、第二言語を学ぶのは母語を習得するよりも有利になります。だから英語学習は文字のつづりから入り、発音するという形式になっていると推測しています。
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ディスレクシアではなくても読み書き困難があった／ある場合、英語の学習方法は、
つづりを見ながら発音する → 意味を暗記 → つづりを書く
この手続きはいったん終了し、
意味 → 発音 → つづりを書く
の順が良いようです。