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12Oct
- 中学勉強【進捗報告】［2026/10/12］
  新コーナーというか何ですが、不定期更新を愛している僕ですが、定期に（日曜日）ブログを投稿します。勉強進捗を右手を斜めに上げて「宣誓」と言って勉強計画と結果を報告するだけですが。（遅えな。　と思いながら聞いてください）計画英語＝英単語About300、αスタンダード英語6ページ数学＝αスタンダード数学　二次方程式＋不定方程式結果：今週はダメダメでした。英語＝英単語About300、のみ。（αスタはできませんでした…）数学＝αスタンダード数学　二次方程式（利用は除く）＋不定方程式次の週は英語＝　英単語About300、αスタ英語16,17［文構造］数学＝　二次方程式利用＋y=ax²うーんひっでえや。ついでに理科・社会・国語はなしです。（社会と理科は授業でやったらいいからなぁ）※１☟Machineが使っている単語帳。（26ページ目にavoidがでて、394ページにboyが出てくる単語帳）※１理科の授業中にワークを持ち込んでいるけど、これは「内職」ではなくて、「検証」のためなのでセーフ。ついでに新研究はまじで　い　ら　な　い　！！国語と英語はまだ許せるよ。（学校配布教材がエイゴラボと新ワークというしょぼいいやつだから）数学、理科、社会はいらないよ。理科・数学…Winning理科・αスタンダード数学で十分。時間があればやってもいいかな...くらい。社会…正直　富山の社会の入試って暗記やから。配るだけならいい。なんで、毎日提出が必要なんだよ！！下の人に合わせるな。ついでに、コメントはamebaアカウントがない人でも無料で打てるのでぜひ打って帰ってください。
- 科学部免許
  科学部で免許を創り出そうとしています。科学部で実験をして、ダイラタンシー事件　とか科学部昔話流出事件※１　とかが起きて管理する側は不安でいっぱいです。だから、、、免許を作って部員が「安心」を僕に売ってほしい。定期テストでもいいんだけど、プライベートだから微妙なんですよ。文系の作る理科の問題※２　とか解答がないMachineの問題※３　だと言っても監修をお願いしているから大丈夫。きっと。地学の問題での資料をあげておきますね。予想問題に使ってください。（この画像は実際の断層の部分のメモを基にした）※１文化部の価値をありえんぐらい下げあがって。文化部のダメポイントを聞きまわる人が出てきたじゃないか。※２文系の作る理科の問題　ってこれじゃないか。※３Machineは実際に（このブログじゃない）ブログで解説した問題を素で間違えています。
11Oct
- ガチ解説「少年の日の思い出」
  参考文献・本文：「https://hirorin1122.sakura.ne.jp/wp/wp-content/uploads/2024/10/23f69af0e6de738ca1d37475a5b66508.pdf」ただし、６枚目【応用編】は使用しない。少年の日の思い出を先生目線から見る先生は生徒に少年の日の思い出で、①人物像や、情景描写、象徴など注目する観点を明らかにして読む。➁構成に着目することで語りの効果について考える。③上の二つを通し、部分と全体の関係を捉え、深い読みを実現する。を学んでほしいと思っている。感想シートにはこの３つの視点を入れれば大体Aになるよ。ここだけの話先生は「本作品の登場人物は生徒と同年代であり、生徒は物語の内容を自分事のように受け止めやすい。」から、もっと客観的にみるべき　と授業を展開するんじゃないか。そんな中で、「内面の細かい描写を根拠として「僕」の人物像や心情を読み取るれる。」と言って細部を細部を読んでいくと思う。読み方①　～道徳的な読み～先に結論を言うと、「僕」の犯した罪とそれを自覚し、変容する場面に注目することで、「僕」が反省をもって成長し、過去のことを恥ずべきこととして認識できるようになった。という読みができる。最後のチョウをつぶす場面を「反省」ととらえる。冒頭の客と話すシーンを「恥じるべき行為」としてとらえるんだ。エーミールと「僕」を対象化する発言が多いこととか正直この展開はおもんない。（君たちのことを言ってるわけじゃないだがな、）中一のクソガキがあんなに同情できた「僕」がいいやつか？そうじゃないだろう。悪いやつが同情できる相手は悪いやつだけだ。そういうわけで２つ目の読みだ。（読み➁を発表してやってくれ）読み➁　～悪人的な読み～「僕」の犯した罪とそれを自覚しておず、いまだ、エーミールに対して「悪漢」の印象を持っている。という読みができる。この文章は、君たちの年齢に合っているみたいだから、同情がしやすいと思う。（今はそんな人物が減ってると聞くが）基本的に、登場人物が話す「過去の物語」と「今の物語」は今ー過去ー今　とサンドされてるから「過去」で共感した後、「今」でその共感を多角的にみやすい。だが、今の文章は最後の「今」がない。だから、共感を捨てずらい。（その「今」を推察するのも面白いかもな。※１）飛んで、クジャクヤママユをつぶして、エーミールに謝りに行くシーン。「くわしく話し、説明しようと試みた。」〔思うんだ。ここでどんなことを説明しようとしていたのか。〕まぁ思うよね。エーミールの家に入ってポケットに入れたらぐちゃぐちゃになった。説明なんかできっこないし、詳しく話すと言ってもこのくらいさ。無理なことをなんで「試みた」のかな。「つぐない」をしたいというがおもちゃや20ペニヒもないちょうでどうやってつぐないができるのかな。「僕」って自己中心的な人物じゃないかい。じゃあ最初に戻ろう、「今」から「ちょう」を目にかけて、「もう、結構」といったにもかかわらず、恥ずかしい「過去」の話をしている。〔これはトラウマなんかじゃないんじゃないか。〕と思う。（まぁつまり、武勇伝だね。）さいごに、チョウを押しつぶす部分。多くの本やサイトには『罪悪感』『もうチョウをみたくない』と書かれているが、それよりもっと大きい。〔なんで謝って、償いをしてやるって言ったのに許してくれないの。はぁっ。〕っていう怒りがあったんじゃないかな。つまりチョウをつぶして現実逃避がしたかった。というわけさ。※１なんで　今ー過去ー今　ってなっていないか。過去のことを今まで引きずっているからじゃないかな。※２　主題は「変化するものとしないもの」ではないかな。