予測不可能な実行力

夏休み終盤
ここぞ！というときに　発揮するものですね

５教科プリント３０枚
自由研究と読書感想文
家庭科の宿題（料理）

徹夜で　一晩かけて　しあげたそうです・・・



ふだんは　けっこう　オフモードなのに
どこから　そんなチカラが　湧いてきたのか　不思議です
というか　その行動力　尊敬します

すべて期限までに提出しないと　部活停止になるから
絶対に終わらせる！　とのことでしたが

もっと次元の高い何かがあるように　思えます

計画的にコツコツ消化させていくタイプの子
ではないのですが　そういうところが　心ひかれますね



ここぞ！というとき　突如　覚醒して　何かに憑りつかれたように
ガムシャラに　課題を遂行する子どもたちを　たくさん知っています


そこには　【徹夜することを目的としない】　純粋な行動力が
あるのみです

国語の勉強

小学生と、国語の勉強

手塚治虫の伝記を一緒に読解&要約

持論を主張する説明文でもなく
創作的な物語文でもないので、
授業を進める前は、方針を定めるまでは、
てこずりました・・・

手塚治虫の幼少時代
ここに、あるおもしろいエピソードがあったので、ご紹介


がまんすれば、そのあと、大好きな漫画を描ける
漫画を描くことが、大好きだったので、何度も描くうちに、得意になった
得意なので、あれこれ工夫したら、前よりもっと上手になった
上手になったので、もっと好きになった
そして、みんなにアピールすることもできた
みんなを励ますこともできた・・・と。


なかなか、おもしろかったので
【反転】させてみました

がまんしても、そのあと大好きなことができない
漫画を描くことが、大嫌いだったので、なるべくしないようにしていたら、苦手になった
苦手なので、なんだかんだ避けていたら、前よりもっとできなくなった
下手なので、もっと嫌いになった
そして・・・

こうしてみると、自分のことが、多少見えてきてました
本を読むことのおもしろさを実感できました

アイデンティティ

高校の【現代社会】の勉強です



青年期の特徴のひとつ　”アイデンティティの確立”です



いわゆる　ＩＤ　ですが

自分を　自分たらしめているもの

自分らしさ　自分のあり方　自分が自分であるためのところ

いくら考えても　よくわからないのですが



〇　財布のアイデンティティは　中身

〇　ヒーローのアイデンティティは　決してあきらめないところ



　　これは　少年たちの意見です（＾ｕ＾）





ある少年との授業の中で。



『しないといけないことが　とてもイヤで、しなくてもいいことが好き』

それは

『ホントはしなくてもいいことだと考えているのに　何かできそうな感じがして

　したほうがいいかなぁって思うんです』

『しないいけないことは　自分で考えないといけないので　とてもイヤですね』

『ココロが支配されている感じ』

『しかも　それをイヤがる自分が　イヤです』



こうして　少年は　自分の存在　自分のあり方を　感じ始めるのでした





あたま　こころ　いしき　の３つが　一致している（バランスがとれている）とき

興味関心も湧いてきて　イヤな思いもせず　行動できる　と。

少年いわく『自分自身をつかんでいる感覚』

つまり　意識して目の前のペットボトルをみる　か

　　　　意識しないで目の前のペットボトルをみる　か　の違い　だそうです



わたしは【意識】というモノに　ハッとしました

すごく大事なのかもしれません



わたしは　１日の中で　どれくらい【意識】しているのか

しかも　いったい何を【意識】しているのか



まいりました















 

授業中の小話

全体的に湿っぽい内容にならないように



最近の授業中で子どもたちから聞いた小話を書きます(^-^)





その１・・・ある中学生は、部活が終わったあと、トモダチのお家で、ゲームをして遊びます。『この前、刺身でた』なるほど、夕飯にお刺身とは、豪勢ですね。ん？

ゾンビゲームしながら、刺身？

別に意識しなければ、問題ないのですが・・・





その２・・・『新しい競技、思いついた。その名もクリスマス男子シングル』皮肉もあいまって、なかなかおもしろかっ

たというか、爆笑してしまいました。アーケードを歩き抜けば高得点らしいのですが・・・。





その３・・・今年度、就職を目指している高校３年生。『神社とかお寺、もうけそうで、いいっすね～♪』いきなり、そうきました。『寺に就職して、フェラーリ乗りたい』根本的に違うような・・・煩悩むき出しですね。まだまだ先は長いようです。

自省

子どもにかぎらず　誰だって　ヒトを　よく見ているものですね



ある対象に　どんな反応をするのか

どんな発言をするのか

どんな行動をとるのか



わたしは

子どもと対等な立場で

子どもの将来を見据えたうえで

子どもに適切な方向づけや気づきを与えていたか？

というと　そうでもありませんでした・・・



もう少し　【多様性を認める】ような発言や行動を　心がけていきたいです





よく考えてみると　インターネットにおけるＳＮＳは　多様性を否定するところがあります

社会的なつながりのように思えますが

簡単にブロックできますし　拒否できます

自分に合ったモノは　共有できます

わたしとトモダチのあいだにあるものは　なんだろう？と。



共有しがたい　自分と違うヒト　を【受け入れる】

やわらかいココロモチで　どんなコトバをかければいいのか

知的で品のある行動って　あるのかどうか　探求していきたいです

 

マージナルなひと

対立した２つの団体に所属していると

アイダにはさまれた少年は　分かり合えないオトナを見て　悩み苦しみ　疲れ果ててしまうのでしょう

それならば、どっちかに所属すればいいはずですが・・・

それは　【こちらの都合】でありまして

お客さんである子ども、お父さん、お母さんは　混乱してしまいます



子ども、お父さん、お母さん　それぞれ考え方や要望が違う場合

はなしは　もっと　ややこしくなります



社会に出ても　通用するスキルを身につけてほしい

社会的にも経済的にも自立した人間になってほしい

悪影響を与える交友関係は避けてほしい

学校での勉強の遅れを取り戻してほしい



なのに・・・。

ホントは・・・先生自身が　相談する人もなく　孤独で　どうすればいいのか困っているけど

困っていないふりをして

さらに　支援できないのに　支援できるように見せかけて

しかも　子どもたちとお出かけして　遊んだり　外食したり



まるで　安定感がない(-_-;)



【大丈夫ですよ】は　その場しのぎに　聞こえてしまう

ホントは　うまくできるかどうか　わからないのに・・・





ひとつひとつの行動に自信と責任をもって

第三者の目をもって　子どもたちに【指導的な声がけ】をまったくしていない

迷惑行為や危険行為、悪口雑言や中傷も　そのまま放置



『わたしには　子ども支援は　できません　今まで　ごめんなさい　あなたには　かないません』

と　言わせたいのかもしれませんが（どっかの誰かさん）

逆に　こういう状況では　俄然　燃え上がる人間でありまして

本気出したら　どうなるのか　披露してみましょう



お互いに批判したり　不平不満を言うより

それぞれの持ち場で　今日も明日も　自分なりにがんばっているのですから

優も劣もなく　速も遅もなく　賢も愚もなく

あるのは　ただひとつ”人間愛”です

 

現代社会

現代社会の勉強

【核家族】について





核家族には　①夫婦のみ　　②夫婦と未婚の子　　③父親または母親と未婚の子

３つの形態があるようですが

ここで　質問が・・・『ドラえもんは核家族ですか？』

家電製品とは言えないし　ペットとも言えないし

”大家族”に分類されるかもしれませんね　という結論になりました

どうでしょう？



それよりも大事な　【世帯】とは　何かについて

１世帯は　次の２つの条件をクリアしなければなりません

①　同じ住居で暮らしている

②　生計をともにしている



生計をともにする　という表現を理解するのが大変でした

要するに　フロ・トイレ・テレビ・洗濯機・車などを一緒に使うこと



だから

同じ住居に住んでいても

フロやトイレ　すべてが別々なら　生計をともにするとは言えない

そこのお宅は　２世帯ということになります



『１万世帯が停電』というとき

『１万人じゃない』と解釈できれば　おｋですね









小学生と　”朝鮮半島”について勉強しました



ここで　質問がやってきました

『昔の横書きって　なんで　右から読むんですか？』



昭和２０年まで

日本には　【横書きが存在していなかった】　そうです

で

アレは　すべて　縦書きなんだそうです

           

つまり・・・縦に１文字ずつ書いて　いちいち改行しているのだそうです



昭和２１年以降

新聞や省庁の文書などで　【横書き】が始まったそうです

英文の影響を受けて・・・



北朝鮮と韓国については

歴史的な事実　と　つくられたイメージ　との飽くなき戦い

ということで　お話しましたが

言ってる自分も　何がなんだかわからなくなりました



















 

人生の目標

午後３時ころ　とつぜん　ひらめきました！

掃除機をかけながら　です。



今　当座の個人塾として　わたしのアパートの部屋を使っています

おとずれる少年たちのために　部屋を整えているわけですが

モヤモヤしていたことが　一気に　晴れた　感じです







長年　積み重ねてきたことが・・・。

そして　どうしても解決したかったことが

スッキリすると　思います



これから　この実現に向けて　ディテールをまとめていくことになります



フレンチトーストとミルクセーキだけですが　今のところ

というか　塾としても　成り立たなければいけないので

そこのところを　ハッキリさせたいです（これこそが売りです）



よくわかんないカオスなカフェには　したくないですし、

そもそも　うまく経営できないようになるでしょう



満月の夜のことでした

成長中

ずいぶん、大きくなりました





自然体で、そのまま、成長してますねー。安心して見守るだけで。なにか、いろいろしてあげたい気持ちになりますが、特にいらないようです

日本国憲法

社会科の勉強がおわり　少年の最後の質問でした



『憲法９条が改正されると、おそろしいことになるんですか？

　毎日不安で不安でたまりません・・・』



ここは　落ち着いて　事実と向き合わなければなりません

たしかに　そのような動きが見られます

だからといって　すぐに隣国と戦争をはじめる　というわけでもありません



わたしは感じました

【声をあげなていかなくてはならない】と・・・



労働環境、教育環境、増税や介護保険制度に関しても

やりたい放題の政治がおこなわれていると思います

リップサービスが得意なようですが　”真のねらい”は・・・



【集団的自衛権の行使】が　憲法解釈の変更によって　なされようとしています

悲願の憲法改正を成就できない情勢から　憲法解釈を変えるという手段に　うって出たようですが

なぜそんなに急ぐのか　不思議です　ほんとに





さまざまな社会現象が　明るみに出るたびに　マスコミは　たたくか　はやすか　どちらか２つです

この憲法改正問題も　つい　うっかり　【ある操作】を受けてしまいます



この情報社会において　自分自身で情報を選択できると　思いきや

選択させられている事実に気づくべきではないでしょうか

そして　自分の目で　心で　感じ取り　悩みぬいた先にあるものこそ　ホンモノなのかもしれません





ちなみに

小学生との授業の中で

『先生、今日、鼻血でた』

『何かに夢中になりすぎたの？』

『運動会の練習で　好きな人と一緒になれたから』

『なるほど！　コーフンしたんだね！』