「弾けない」の中身は、みんな違う
最近、レッスンをしていて面白いなぁと思ったことがある。
うちの次男は、かなりの「ノールック派」。
楽譜を見ない。
最近ポジションチェンジの練習をしてるから、とにかく指を凝視。
音を聴いて、全部耳で済ませようとする。
ところが、これがなかなか弾けない（笑）。
「そこ、指違うよ」
「楽譜見て〜」
と言っても、本人は本人なりに一生懸命、耳を頼りに進もうとしている。
一方、5歳の生徒さんには、また別の面白さがある。
この子は歌うとき、音程を取るのがまだちょっと難しい。
こちらがピアノで音を出して、
「この音、歌ってみよう」
とやっても、狙った音にスッと入れるわけではない。
でも、これも「音楽が苦手」ということでは全然ない。
むしろ、二人を見ていると、
「弾けない」「歌えない」という結果だけを見ても、何が起きているのかは全然わからないなぁ
と思う。
次男は、音を聴く力がある。
だからこそ、楽譜を見るより耳で先に行こうとする。
5歳くんは、まだ声で音程を再現することが難しい。
でも人一倍楽譜を読むのが速い。
これから聴く経験と歌う経験を重ねていけばいい。
同じ「うまくできない」でも、
「何が足りないのか」
「何はすでにできているのか」
「本人はどうやって音楽を理解しようとしているのか」
を見ていくと、全然違う景色が見えてくる。
「できないところを直す」というより、
その子が今、どんな方法で音楽に近づこうとしているのかを見ること。
楽譜から入る子もいる。
耳から入る子もいる。
身体から入る子もいる。
歌から入る子もいる。
そして、最初は不器用に見えた方法が、あとからその子の強みになることもある。
だから、
「なんでできないんだろう？」
の前に、
「この子は、どうやって音楽をわかろうとしてるんだろう？」
と考えてみる。
そうすると、急に面白くなる。
子どもって、本当に一人ひとり違う。
みんなを同じ方法で上手にすることではなくて、その子の入り口を見つけてあげることがひたすら面白い。
