松下政経塾--講話録 を読んでいると、
社長さんから、塾生に対する講義が書かれていて、
「 自分の使った時間の用途を記録して、分析すると・・」というくだりがあった。
故 P .F. ドラッカー氏も同様に、
とある社長に、生産的な時間が、全体の何割を占めているか、
書き出してみて・・と助言した事があるそうで、
自分も同様に、手帳に、
生産的(自己の成長に役立つ順)な事に、どれだけの時間を使っているか、
赤、 → 仕事そのものの時間
オレンジ色、 → 仕事関連の 研究、読書、
黄色、 → シミュレートョン や、能力伸長 など。
青色 → 運動、準備時間、生活のための時間 など。
・・・といった区分けをして、
記録してみた。
◆
結果、目一杯頑張っても、二十四時間の内、
生産的な時間は、二十五%。悪くて、十五%。と惨憺たるモノだった。
( ルーティンワーク的な、反復的な仕事時間は、省いている。 )
何とか、学習やらインプットの時間を増やそうとすると、
車の運転中の、CD学習や、睡眠に入る時間の、音声学習が、
いかに大事か、よく分かった。
松下政経塾講話録 (PHP文庫 マ 2-1)/著者不明

¥490
Amazon.co.jp
社長さんから、塾生に対する講義が書かれていて、
「 自分の使った時間の用途を記録して、分析すると・・」というくだりがあった。
故 P .F. ドラッカー氏も同様に、
とある社長に、生産的な時間が、全体の何割を占めているか、
書き出してみて・・と助言した事があるそうで、
自分も同様に、手帳に、
生産的(自己の成長に役立つ順)な事に、どれだけの時間を使っているか、
赤、 → 仕事そのものの時間
オレンジ色、 → 仕事関連の 研究、読書、
黄色、 → シミュレートョン や、能力伸長 など。
青色 → 運動、準備時間、生活のための時間 など。
・・・といった区分けをして、
記録してみた。
◆
結果、目一杯頑張っても、二十四時間の内、
生産的な時間は、二十五%。悪くて、十五%。と惨憺たるモノだった。
( ルーティンワーク的な、反復的な仕事時間は、省いている。 )
何とか、学習やらインプットの時間を増やそうとすると、
車の運転中の、CD学習や、睡眠に入る時間の、音声学習が、
いかに大事か、よく分かった。
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