「子どもたちに、何を教えることができるか partⅡ」

前回では、大人自身が「先が見えない」状況下

では、子どもに「教える」（teach)行為の限界を

感じると記した。

日本で学校教育を受けた大人（の大半）は、
「必ず答えがあるテスト」のトレーニングを繰り

返され、考える前に答えを覚える集団が発生した。

その集団は「勉強が良くできる」と呼ばれて

いたりした。

その結果、答えがなければ「教える」（teach)ことが

できない大人が大量に輩出されてきたのが、

この国の現実だ。

教師（の大半）は、「必ずある答え」をどうように

導くのかを子どもに「教える」（teach)ことを

繰り返してきた。

それも、文部科学省が作成した指導要項に
沿って教えてきた。

本来の教師の役割は、指導要項にしたがって

教えることではない。

子供たちが持って生まれた潜在能力を引き出す

（エデュケーションの原意）ことが最も重要な役割だ。

大人自身が今「先が見えない」（＝答えが見つからない）
社会環境下で、かつ、答えがある問題の答えは

インターネットで検索すればすぐに判明する時代に、

何を教えるのか。

現代に有効なのは、
「教える」（teach)ではなく、
子ども自身が「学ぶ」（learn)ために、「助言」（advice)

したり、「示唆」（suggest)したりすることにより、
「潜在能力の開花」（empowerment)を助長する

ことではないか。

【続く】