『何のために学ぶのか』

【日本の教育システムについて】

英国では小学校１年生（５歳）から起業・経営教育プログラムが
実施されているという情報を得て、ぼくが渡英したのは、

約10年前になる。

見学したモデル校で最も衝撃を受けたのは、最高学年の

6年生が学校運営業務の多くを、「実際に」任せられていた

ことだった。

近年、経済協力開発機構（ＯＥＣＤ）の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）

で世界一位の成績を続けているフィンランドは
日本を含めた世界の関係者の視察ラッシュを受けている。

視察した日本の関係者は異口同音に、
「フィンランドは日本の価値観からすると教育熱心な国ではない」
という。

フィンランドには、日本にあるような塾や予備校はない。

高校進学は中学卒業時の成績で決まり、卒業時の成績が不十分
自分が判断すれば、もう一年間に中学へ通うことも可能だと聞いた。

そう選択しても、「落ちこぼれ」と言われるどころか、
むしろ「長い期間、勉強することを選択した」と肯定的に捉えられる

という。

日本の受験競争とは無縁の学習環境がある。

昔、日本や韓国が高得点をあげていた従来のＰＩＳＡは詰め込まれた知識量を計測するものだったが、世界の時流の変化にしたがって

見直されて、生涯学習していく能力を身につけているかどうかを

測る指標としての新生ＰＩＳＡが始まっている。

引き続き、
日本の課題とその解決策を考えて行きたい。