発達障害の子に「ちゃんと伝わる」言葉がけ (あんしん子育てすこやか保育ライブラリーspecial)/すばる舎
￥1,512
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☆遅れている所に目がいきがちだが、優れている所に目を向けて、そこを伸ばしていくことを大事にしたい。
☆健常児は全体をとらえられるが障がい児はひとつに集中してしまうため声がけしても反応が鈍い
☆意識的に肯定的な言葉にかえてあげるだけで親も穏やかに伝える事ができる
１：出来るだけ叱らない
２：どうしても叱る時は短い言葉で
３：叱った後は必ず褒める
４：小さな事でも出来たをほめる
５：子どもが喜ぶご褒美を用意
☆高いレベルを求めるのではなく今出来る事をほめてあげる
☆難しい所は親がやって最後は子どもにやらせて達成感を！成功体験つませる
子どもが得意なゴミ出し曜日などのパターン化のものを手伝いに入れるとほめやすい
☆実体験がわかりやすい→忘れ物をしたら一度家に戻って取りに行かせる。
☆悪い事するのはなぜ？→言われてる内容がわからない→わかるようにする
→うっかり→うっかりをなくす
→わざと→わざとの理由知る
☆大人でもお給料をもらえるから頑張れるのと同じでご褒美性は悪いことではない
☆してはいけない事をできない環境を作るのが親の役目
☆人と目をあわせるのは彼らには大きなストレス
目があわなくても話しはきける
☆関心の感覚の違いなど子どもが集中できない理由を理解してあげて出来ない事も認めてあげる
☆叱っているのは子どもの行動であり子ども自身ではない→自己肯定感を下げないように！
☆本のページをめくると前のページの事は頭から消えていき今出て来たページだけが残るといった感覚。
☆口答えしてくるのは親の愛情がしっかり感じられているからこそ。おーこわいこわいなどといって上手に流す。
☆親に愛されてわがままになる子はいない。愛される事で自信につながる。
☆一度言われた事はよく守り真面目に実行、意地悪しない＝育てやすい子
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☆遅れている所に目がいきがちだが、優れている所に目を向けて、そこを伸ばしていくことを大事にしたい。
☆健常児は全体をとらえられるが障がい児はひとつに集中してしまうため声がけしても反応が鈍い
☆意識的に肯定的な言葉にかえてあげるだけで親も穏やかに伝える事ができる
１：出来るだけ叱らない
２：どうしても叱る時は短い言葉で
３：叱った後は必ず褒める
４：小さな事でも出来たをほめる
５：子どもが喜ぶご褒美を用意
☆高いレベルを求めるのではなく今出来る事をほめてあげる
☆難しい所は親がやって最後は子どもにやらせて達成感を！成功体験つませる
子どもが得意なゴミ出し曜日などのパターン化のものを手伝いに入れるとほめやすい
☆実体験がわかりやすい→忘れ物をしたら一度家に戻って取りに行かせる。
☆悪い事するのはなぜ？→言われてる内容がわからない→わかるようにする
→うっかり→うっかりをなくす
→わざと→わざとの理由知る
☆大人でもお給料をもらえるから頑張れるのと同じでご褒美性は悪いことではない
☆してはいけない事をできない環境を作るのが親の役目
☆人と目をあわせるのは彼らには大きなストレス
目があわなくても話しはきける
☆関心の感覚の違いなど子どもが集中できない理由を理解してあげて出来ない事も認めてあげる
☆叱っているのは子どもの行動であり子ども自身ではない→自己肯定感を下げないように！
☆本のページをめくると前のページの事は頭から消えていき今出て来たページだけが残るといった感覚。
☆口答えしてくるのは親の愛情がしっかり感じられているからこそ。おーこわいこわいなどといって上手に流す。
☆親に愛されてわがままになる子はいない。愛される事で自信につながる。
☆一度言われた事はよく守り真面目に実行、意地悪しない＝育てやすい子
