♫
「あぁ勘違い」
神戸市東灘区魚崎🐟の
おざき音楽教室です。
「コンドルは飛んで行く」
にチャレンジ中の
👦🏻（小6）くん。
サビの部分が
ジグザグジグザグ• • •
🧑🏫「あんなー
コンドルが浮遊してる感じ。
鳥ってガクガク飛ばんやん？」
👦🏻「？ ？ ？」
反応がいまいち。
🧑🏫「わからん？」
👦🏻「うーん」
🧑🏫「なーコンドルって鳥
知ってる？」
👦🏻「え？鳥なん？」
🧑🏫「え？
知らんかったん？
混んどる
（昭和のおじさんの発想）
みたいに思ってたん？」
👦🏻「え？
混んどるはちゃう。
なんか〜
ゴンドラ的な？」
🧑🏫「ロープーウェイ的な？
ちゃうちゃう」
コンドルの画像を検索して
さくっと調べました。
👦🏻「あーそういうことか」
コンドルが
自由を求めて飛ぶ
（と学校で習った）様子が
ちょこっと
イメージできたようです。
イメージ大切。
そういえば
👦🏻くんが
「かあさんのうた」を
弾いた時も
爆笑だった。
楽しそうに
弾いているのはいいけど
ちょい違う。
「母さんが
夜なべをして
手袋編んでくれた」
と歌詞を書いて
意味を考えたら
👦🏻くんは
お母さんが夜に鍋を🍲作って
手袋を揉んで
待ってると
解釈したようで。
手袋は毛糸から
編むのではなく
洋服のように
毛糸の布を切って
作ると思っていたようでした。
あーそっかー
編み物の様子を
見たことがない子にとっては
そうなのかも。
（因みに私は
編み物できません🧶）
曲中の
歌詞や風景、背景
登場人物など。
音符以外のものに
触れていくことは
大切だと
改めて思いました。
コンドルとペルーを
調べておいでと
宿題を追加。
何を調べて
どこを曲に投影するか
楽しみ。
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