ローマ字打ちは完璧だった息子

息子８歳。小学３年生。
重度知的障害。
自閉症スペクトラム。
神経発達症。
発達障害。

支援クラスに在籍しています。

言葉を喋ることはとても苦手な息子。

視覚優位

が強く、目で見た情報を処理するのは得意。

だから、パソコンで文字を打ったりも

喋れないのにできます。

↑予測変換もうまく使いこなします。

そんな息子への質問の仕方。

「新しい１年生は、何人？」

と口頭で聞く。

これでは答えられないのです。

「何人？」

とオウム返しします。

じゃあ、どうしましょう？

紙に支援クラスの子たちの名前を母が書きます。

そして、１年生の欄には何も書きません。

すると、

「１年生、６」

と息子は自分で記入欄を６個作り、

そこに新一年生の名前を書きました。

視覚的に理解する

とは、こういうことなんだなと。

目で見て、どんなルールがあるのかに気づけば

あとはそのルールにしたがったふさわしい答えを埋めていくことができます。

それが裏目に出てしまうのが、算数のプリント。

10-10

5-5

6-6

1-1

など答えが０になる式が並んでいると、

計算しないで全部０と、かいてしまう。

最初の計算ができないと気づかない

という意味ではまぁ、計算できるから良しと言えないこともないのですが。

ものは使いよう。

うまく言葉と使い分けていきたいものです。