昨年２月からから通っている出身幼稚園です。
昨年５回、ここに行くときはかならず雨でしたが、今日は春めいたぽかぽか陽気のいい天気。
１年かけて晴れを取り戻しました。
時間もあったので、１時間歩いて登園。
朝から１日過ごしました。
５歳児はドッジボール大会があるということで、その練習。
投げ方がぎこちない子どもに「ボール持ってる手と反対の足を出すんやで」とアドバイス。すると、上手に投げられるようになってきました。
そして、「エビカニクス」。
約１名、ちょっと似合わない光景だったような・・・。
２時の降園まで、自由遊びにつきあったりして過ごしました。
それから未就園児とその保護者への子育て支援活動。
折り紙でひな人形作り。
それから、先生方と今日一日をふりかえっての話し合い。
そこで、こんなプリントをもとに話題提供してきました。
「対人援助者が用いるコミュニケーションの技法」と題して、人と関わるときのいろいろな動きを分類してみました。
１ あいづち
(1) 黙ってうなづく
(2) 声に出すあいづち
２ 反復
(1) キーワードだけを反復する
(2) 相手の語りをそのまま反復する
３ 言い換え
４ 要約
５ 明確化（意味、感情の反射）
(1) 相手が言わんとすることを明確にする応答
(2) 相手が感じている感情の応答
６ 支持
７ 質問
(1) 質問のねらい
ア 情報収集のための質問
イ 関係づくりのための質問
ウ 相手に考えてもらうための質問
(2) 質問の方法
ア 閉じられた質問
イ 開かれた質問
８ 矛盾の指摘
９ フィードバック
相手への自分の見方の表明
１０ 自己開示
１１ 情報提供
１２ 指示
このように分けてみてみることで、自分の動きを客観化することの助けになるかと思って、考えてみました。
まだまだ整理し切れていない試案のレベルではありますが。
そして、帰りも１時間歩いて帰宅しました。
昨年５回、ここに行くときはかならず雨でしたが、今日は春めいたぽかぽか陽気のいい天気。
１年かけて晴れを取り戻しました。
時間もあったので、１時間歩いて登園。
朝から１日過ごしました。
５歳児はドッジボール大会があるということで、その練習。
投げ方がぎこちない子どもに「ボール持ってる手と反対の足を出すんやで」とアドバイス。すると、上手に投げられるようになってきました。
そして、「エビカニクス」。
約１名、ちょっと似合わない光景だったような・・・。
２時の降園まで、自由遊びにつきあったりして過ごしました。
それから未就園児とその保護者への子育て支援活動。
折り紙でひな人形作り。
それから、先生方と今日一日をふりかえっての話し合い。
そこで、こんなプリントをもとに話題提供してきました。
「対人援助者が用いるコミュニケーションの技法」と題して、人と関わるときのいろいろな動きを分類してみました。
１ あいづち
(1) 黙ってうなづく
(2) 声に出すあいづち
２ 反復
(1) キーワードだけを反復する
(2) 相手の語りをそのまま反復する
３ 言い換え
４ 要約
５ 明確化（意味、感情の反射）
(1) 相手が言わんとすることを明確にする応答
(2) 相手が感じている感情の応答
６ 支持
７ 質問
(1) 質問のねらい
ア 情報収集のための質問
イ 関係づくりのための質問
ウ 相手に考えてもらうための質問
(2) 質問の方法
ア 閉じられた質問
イ 開かれた質問
８ 矛盾の指摘
９ フィードバック
相手への自分の見方の表明
１０ 自己開示
１１ 情報提供
１２ 指示
このように分けてみてみることで、自分の動きを客観化することの助けになるかと思って、考えてみました。
まだまだ整理し切れていない試案のレベルではありますが。
そして、帰りも１時間歩いて帰宅しました。