不安定な天気。いよいよ今日が交流H高生の授業だと思うと、自分の内面を反映しているような空模様だ。Iは頭が痛いとか喉が痛いとか言って学校へ行きたくなさそう。でも熱はないししっかり目覚めているようなので頑張らせる。俺も頑張るからさ。
まあやれるだけの準備はした。視聴覚室に開始10分前に出向き、移動黒板を綺麗に拭いておく。3年E科の生徒たちも早めに来てくれて、積極的にH生とペアを組んでくれる。何かにつけ消極的と思っていたうちの生徒だが、いざとなると頼りになる。
授業内容は、まず事前に作成した図を並べながら｢日本とイギリスの歴史比較｣。どちらも立憲君主制である、古くから合議制を確立、武士(騎士)道を中心に礼儀や文化が形成された、大陸から侵略を受けた過去(元寇、ノルマンコンクエスト)、そして互いに初の同盟相手(日英同盟)など。
続いて19世紀イギリスの朝食から、当時の生活をどれだけの国が支えていたか国旗を並べながら提示していく。｢パンの小麦はどの国が作っていたか？｣など。こちらは考えやすいとあって生徒から積極的に発言を求める手が挙がる。結構盛り上がった。
しかし俺が焦っていたためか、予定時間を10分以上も残して仕込み内容を終えてしまう。補佐についてくれたM島先生が慌てず騒がず、｢じゃあ今日の内容をクイズにして、当たった子にはこの忍者シールをあげることにしましょう｣とナイスアシスト。どうにか時間内を乗り切った。
終わった俺はもう燃え尽きた灰状態。時間配分もできないようじゃプロ失格だね。しかしM先生は｢アカデミックでとても良かった｣と大層褒めてくれる。まあ、一人でもこうして評価してくれる人がいれば苦労した甲斐があったというものだ。
今日もYを迎えにH俣駅へ、一緒に帰り夕食はおでん。思わず日本酒を一本つけてしまう。今日くらい自分にねぎらいをしてもいいだろう。っていつもか。
まあやれるだけの準備はした。視聴覚室に開始10分前に出向き、移動黒板を綺麗に拭いておく。3年E科の生徒たちも早めに来てくれて、積極的にH生とペアを組んでくれる。何かにつけ消極的と思っていたうちの生徒だが、いざとなると頼りになる。
授業内容は、まず事前に作成した図を並べながら｢日本とイギリスの歴史比較｣。どちらも立憲君主制である、古くから合議制を確立、武士(騎士)道を中心に礼儀や文化が形成された、大陸から侵略を受けた過去(元寇、ノルマンコンクエスト)、そして互いに初の同盟相手(日英同盟)など。
続いて19世紀イギリスの朝食から、当時の生活をどれだけの国が支えていたか国旗を並べながら提示していく。｢パンの小麦はどの国が作っていたか？｣など。こちらは考えやすいとあって生徒から積極的に発言を求める手が挙がる。結構盛り上がった。
しかし俺が焦っていたためか、予定時間を10分以上も残して仕込み内容を終えてしまう。補佐についてくれたM島先生が慌てず騒がず、｢じゃあ今日の内容をクイズにして、当たった子にはこの忍者シールをあげることにしましょう｣とナイスアシスト。どうにか時間内を乗り切った。
終わった俺はもう燃え尽きた灰状態。時間配分もできないようじゃプロ失格だね。しかしM先生は｢アカデミックでとても良かった｣と大層褒めてくれる。まあ、一人でもこうして評価してくれる人がいれば苦労した甲斐があったというものだ。
今日もYを迎えにH俣駅へ、一緒に帰り夕食はおでん。思わず日本酒を一本つけてしまう。今日くらい自分にねぎらいをしてもいいだろう。っていつもか。