4月から、ある利用者のケアマネが変わった。インテークの面接2時間。
ケアマネは、そこで利用者から聞いた内容だけを間に受けて、利用しているサービス事業所にまるで指導者のごとく一方的に教えをとく・・・。誰かのせいにして利用者を納得させ良しとする。潜在的ニーズを探す事まで思考が働かない。それでいて、語り口調は大抵自分は何年間やってきたなどの武勇伝を足しながら誇らしげ。またこんな場面を見た・・・。
もう、うんざりだ。
ろくにその利用者の身体状態や精神状態のアセスメントもせず、裏側にあるニーズに触れず、発する言葉だけを表面だけで判断し、さらに浅い知識と技術で相手の意見は二の次で一方的にサービス事業所へ語る。
8年間対話してきた事業所へ、たった2時間の対話と知識で。
利用者本位を履き違えている。ソーシャルワークの事故だ。
こんな事を繰り返すから、いつまで経ってもケアマネはレベルが低いと馬鹿にされ叩かれる。
確かに試験は難しかったが、ケアマネの研修はあまりにお粗末だった。たったあれだけでソーシャルワークに挑むなんて危険すぎる。
偶然かもしれない。たまたまかもしれないが、周りの生活相談員などの社会福祉士とはレベルが違いすぎる。
相談援助技術を理解し実践しているケアマネはいったいどれだけいるんだろう。
これでは利用者の真のニーズはその都度ケアマネを通して闇に葬られる。
もっと注意深く考えてほしい。主観的価値観を信じすぎる危険を自らさけてほしい。引き出しが少なすぎる。早く気がついてほしい。
だから福祉は浅いと医療に馬鹿にされる。
何が専門職だ。
悲しい。
iPhoneからの投稿
平成22年4月に日本福祉大学（通信）入学
しました。これまでの修得単位報告。
福祉経営序論
医学概論
社会福祉調査論
社会福祉援助技術論I
社会福祉援助技術論II
社会福祉援助技術論Ⅲ
地域福祉論
福祉経営論
社会保障論
障害者福祉論
児童福祉論
公的扶助論
保健医療サービス
就労支援サービス
権利擁護と成年後見
更生保護
相談援助演習Ⅰ
相談援助演習Ⅱ
高齢者に対する支援と介護保険制度
社会福祉学
以下
介護福祉士・介護支援専門員保持免除科目。
高齢者に対する支援と介護保険制度
社会福祉学
キャリア形成Ⅰ初級
キャリア形成Ⅱ中級
キャリア形成Ⅲ上級
既修得単位認定（包括認定）
3年生編入62単位
合計118単位
成績はＡが11個でＢが9個
まあ・・自慢できる成績ではないけど
自分なりには頑張ったで賞。
なにわともあれ、家族の協力あっての事。
感謝。
4年生は残す所、あと6単位。
福祉行財政と福祉計画
相談援助演習Ⅲ とか。
というか・・・
もっと国家試験の勉強やんないと。
卒業できたで賞が早くほしい。
私の職場では階層別研修があり、私の所属する階層の現在の研修課題は
「その人らしさ」とは何か答えなさい
人材育成センターの指導者は「答えはたくさんある。間違いも正解もないと考え答えていい」といってました。
少し前は、「個の尊厳」について考える機会があったが、その時も考えれば考えるほど、難しくなった。
今回の研修は、始まったばかりだけど、「その人らしさ」とは何なのか？・・・。またまた、暗中模索。
たとえば、自分の「自分らしさ」ってなんだ？ ムムム・・・？？？
今のところ、こんな風に考えている。
インスピレーションでさっと答えると「性格」の様な気もする。
けれど、深く突き詰めると。
人が「その人らしさ」を形成する過程には大きく分けて２つあると思った。
1つ目は「環境」
人は環境の中に生きていて、それを選択している時もあれば、選択しなくとも必然的に設定されてしまう環境もある。そういった「環境の要素」が作用しながら形成する「その人らしさ」がある。環境とは人的・文化的・社会的・経済的・政治的なものだ。
2つ目は「生得的」
人は生まれ持っての生得性があり、2人の人物が同じ環境を準備されてもそれを選ぶか選ばないかは、その人の生得的な要素が決定していると思う。
この2つの要素が相互に働くことにより、その人の「その人らしさ」が形成されていく。
逆算すると、自分の生きてきた「環境の要素」と「生得的な要素」を説明すれば、聞いている人は私の「その人らしさ」がわかるんじゃないかな・・・。
なんて。
まだまだ考え中。
締め切りは今月中。
あ～難しい。