ピグマリオン効果の検証として行われた

のは、以下のような実験です。

1963年、まず、ローゼンタールとフォ

ードは、学生たちにネズミを使った迷路

実験をさせました。そのネズミを渡す際に、「これはよく訓練された利巧な系統のネズミ」

「これはまったくのろまなネズミ」と言

って渡したところ、その２つのグループの間で実験結果に差異が見られたのです。

情報を受け取った学生たちの、それぞれ

のネズミの扱い方や期待度の違いが実験

結果に反映されたものとローゼンタール

は考えました。

そこから、これは教師と学生の間でも

あり得るのではないかと考えたのです。

翌年、教育現場での実験を行います。

小学校で、ハーバード式突発性学習能力

予測テストと名づけた、ごく普通の知能テストを行ないました。

学級担任には、「今後、数ヶ月の間に成績が伸びてくる児童を割り出すための検査」と説明しておきました。

しかし、実際のところ検査には何の意味

もありません。

実験施行者は、検査の結果と関係なく無

作為に選ばれた児童の名簿を学級担任に見せて、「この名簿に記載されている児童が、今後数ヶ月の間に成績が伸びる子供だ」と伝えました。

すると、その後、名簿の児童の成績が確かに向上していったのです。報告論文の主張では、成績が向上した原因として、学級担任が名簿の児童に対して、期待のこもった眼差しを向けたこと、さらに、子供達も期待されていることを意識するため、成績が向上したといったことが述べられています。

ただし、ピグマリオン効果については、

さまざまな批判があるのが現状です。

再実験において、こうした効果は認めら

れないという結果も出ています。

ただし親ではこれは効果がありません。

【ピグマリオン効果】他人に期待させる