「赤ペンで答をキレイに写すこと」が、勉強ではないからね？

塾に入って、受験勉強をやり始めて間もない生徒には、
計算練習や漢字の書き取りをする時、
テキストやプリントの問題を解く時、
授業の復習をする時、
社会などの暗記をする時、
…
など、
家庭学習のやり方としての取り組み方を、
具体的に指導するようにしています。

３年生とか４年生とかの子どもたちは理解力に差がありますから、
１回の説明で、クラスの全員が次週よりバッチリ！…とは、
なかなかいかないものです。

ですが、
ノートの取り方やテキストの解き進め方、問題の復習の仕方などは、
中学受験が終了した後、中学入学後も、高校進学後も通用し重宝していく、
とっても大事な「Abiity（能力）」ですので、
教科ごとに、
テキストごとに、
伝えたことができるようになってくれるまで、
くり返し教えていくように努めています。

自分の書いた字も読めないお子さんや、
答え合わせもやってこないお子さんなども多いものですから、
「答え合わせは、自分でていねいにやってくること」
「まちがえた問題は、赤ペンで正しく直してくること」
と説明して、
毎回、指導員が目を通すようにしています。

最初に、“勉強の型”をしっかりつけておく
ということが最大の目的です。

はじめの内に、
「やり方」を具体的に身につけさせることが、何よりも大切なことで、
ここの「型」がピシッと固まって、
はじめて「中身（質）」にこだわることができるようになるからです。

ここで重要なことは、
「型」が決まってから、「中身（質）」
という順番です。

受験勉強が、制限時間内（６年生の１月３１日まで）に学力の完成度を競う、
という性質であることを考えれば、この順が逆になることは、あまりに非効率的なのです。

実際、これまでの僕自身の経験におきましても、
“型”も定まってないウニョウニョ状態の子が、
「中身さえしっかりしていれば、それでいいじゃないか」との判断のもとに、
そのまま進めていかれた結果、
たいへんムラや偏りの多い勉強に陥ってしまう、というケースがほとんどです。

“できる子”は、例外なく「勉強の型」が定まっています。

しか～し

赤ペンで答をどんだけキレイに写しても、できるようになりません。

赤ペンで解答をノートに写してくること、が、勉強ではないのです。

赤ペンで解答をノートに写してくれば、
その問題が解けるようになるか？
その知識が頭の中に入るようになるか？
…
なりませんよね。
なるわけがない。
それでは、ただの写経とかお習字の練習と同じだと思うのです。

“できる子”は、まちがいなく「勉強の型」が定まっています。
そして、
「できないものを、できるようにしていく」ことが勉強だとわかっています。

漢字の勉強をするということは、赤ペンで写すことではなく、
漢字を書けるように覚えてくること、だと知っています。

社会の暗記をするということは、赤ペンで写すことではなく、
用語を書けるように覚えてくること、だと知っています。

算数の問題を解くということは、赤ペンで解答を写すことではなく、
一人で解けるように解法をマスターしてくること、だと知っています。

「結果にこだわる勉強」というのは、こういうことを指すのですね。

結果にこだわる勉強ができている子が、できるわけです。
「型」を固めただけで勉強した気分になっている子は、
残念ながら…
「結構がんばってるはずなのに、伸びていかないわね～」になって、
停滞していることが多いです。

みなさんのご家庭は大丈夫でしょうか？
“「勉強の型」の次のステージ”に進めていますでしょうか？

あと１００日！
まだ挽回はできますよ？
がんばりましょうね！