(子供の日の制作・卒業生＋先生合作の作品）
数の分割・対応の学習のポイント①(具体物を使って）
まず、分割・対応を理解させるためには具体物をつかって、この場合10個の実物のアメ等を用いて学習します。
１． このアメを2人に分けると、幾つずつ分けられますか。
(又は、一人何個もらえるでしょうか？）
２． このアメを1人に2個ずつ分けると何人に分けられますか。
◆単純な問いかけのようですが、かなりペーパーワークの進んだお子様でも、戸惑うことがよくあります。
１．の問いかけを ≪分割≫といいます。
２．の問いかけを ≪対応≫といいます。
≪分割≫
（１）個別テストの≪分割≫問題の実際例：
例１． ｢10個のアメを先生とあなたの2人で分けたいと思います。ここにあるアメを
使って、実際に分けてください」 (雙葉・白百合・学習院等 類題出題）
先生（お母様）と○○君（さん）の2人で分けるのですから、まず1と２のアメを、
左側と右側に間隔をあけて 「一つ目」と言いながら 「先生（お母様）の分」「僕（私）の分」
として、1個ずつ分けます。
同じように、３と４のアメを、一つ目のアメを置いた下に「2つ目」と言いながら動かします。
同様にして５～１０のアメを左右に動かしていきます。
９、１０のアメを「5つ目」と言いながら動かすことで、1人に5個ずつ分けられたことを確認
します。
決して、最初に10個あるので、5個ずつ分ける方法をとってはいけません。
あくまでも1個ずつ確かめながら動かしていきます。
Point: アメを 「一つ目」といいながら、 １（左） ２（右） と分けた次に
「2つ目」といいながら ４（左） ３（右） のように
置かせないでください。 お子様自身が途中で混乱してしまうことがあります。
＊左から始めた場合は、必ず、 左、右、左、右の順で置かせてください。
３人の場合は、左、 中、 右 と少しずつ間隔をあけてアメを置きます。
同様にして、最後までアメを動かして「～つ目」になるかを確認します。
例２： ≪分割≫ができた後に問いかけます。
Q： 「今、あなたはどんなお仕事をしましたか？」
または、
Q： 一方の数（左側なら左側をぐるっと指で囲んでみせて・・・）
「これは何の数ですか？」
上記のやり方でご家庭でなさってみてください。
最初は、多分ですが、アメを実際に分ける作業はできても、例２．の「こたえ」が間違うことが
ほとんです。
きちんと理解できるまで、充分な練習が必要だと思います。
次は、（２）ペーパーによる出題の場合をお知らせします。
S. Y