情報共有でこどもの良さをどんどん伸ばそう！！

生きる自分への自信を持たせる
「鍛地頭－tanjito－」

 

 

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みなさん，こんばんは！！
「鍛地頭－tanjito－」副塾長の住本小夜子です。
 
 
本日のテーマは【情報共有でこどもの良い点を伸ばす】です。
 
 
私たちは，日常，「伝える」という行為を多用しています。
普段，誰かと会話することも，「伝える」ことですよね。
 
もう一つ，例を挙げますね。
例えば，ほとんどの保育所・幼稚園で活用されている「連絡ノート」。
このノートを使用し，保護者（家庭）と保育所・幼稚園とでこどもの様子（情報）を共有しています。
 
 
 
 
毎日，連絡ノートを記入されている保護者も多いと思いますが，
どのように書かれていますか？
 
日曜日は，兄妹で遊びました。
ご飯は，うどんを食べました。
 
日曜日は，兄妹で喧嘩しながらも仲よく遊んでいました。
どのようにしたら仲よく遊べるのか，自分たちでしっかり考え，
解決できたことで，また一つ成長できたと思います。
ご飯は，大好きなうどんを食べました。
うどんの中の苦手な野菜も「みんなで食べるとおいしいね～。」と言いながら，
頑張って食べていました。
（実際に，私が書いた連絡ノートの一節です。）
 
青枠及びオレンジ枠はどちらも，
 
○　兄妹で遊んだこと
○　うどんを食べたこと
 
を伝える内容になっています。
でも，オレンジ枠の方が何だか読んでいて嬉しくなりませんか？
 
 
では次に，
保育所が伝えるこどもの様子を比べてみましょう。
（次の伝達内容は，私が比較しやすいように作文したものです。）
 
今日は，避難訓練がありました。
給食は，ブロッコリーを残しました。
日中は外に出て遊びました。
 
今日は，午後に避難訓練がありました。
サイレンにびっくりして少し涙が出ましたが，最後まで頑張りました。
「怖かったけど泣かんかったよ～。」と強調して言っていました。
給食は，苦手なブロッコリーを残しましたが，「頑張る!!」と言って一口は食べました。
日中は外に出て，お友達とままごとをして遊んでいました。

 

これに関しても，

上述した保護者の「連絡ノート」と同様のことが言えませんか？

 

 

そこで，質問です。

青枠とオレンジ枠の伝達文（情報）で何が異なっているのでしょうか？

 

分量もそうですね。

会話文が挿入されているかいないかで，

具体的な状況が伝わるか，伝わらないかといった違いもあります。

 

 

しかし，決定的に異なっているのは，

状況（情報）を伝える側の意識なのですね。

 

もっと，具体的に述べれば，

オレンジ枠の伝達内容には，

 

こどもができたことを「できましたよ～！」と

評価する，伝える側の意識（下線部）があるのです。

 

 

小学校から行われている総合的な学習の時間などは，

児童生徒の良い点や伸びた点を文章などで評価しています。

 

児童生徒の良い点をどんどん伸ばす！！

これは特別支援教育の考え方でもあります。

 

 

私はいつも，

こどもとのコミュニケーションの一つとして，

こどもの帰宅後，

「今日は，保育所で何したの？」
「今日は，小学校で何したの？」

と，必ずこどもたちに尋ねます。

 

３歳の娘の言語発達は，

（私が）娘の伝えたいことを，やっと理解できるようになった段階ですけど。

（たまに理解できず，逆切れされますが・・・）

 

 

私（保護者）と保育所や小学校との情報共有ができていれば，

両者間でこどもの良い点，悪い点を明確に認識でき，

悪い点は両者で改善するように努力できるし，

良い点は両者でますます伸ばすことができるのです。

 

情報共有でこどもの良さをどんどん伸ばしましょう！！

 

 

 

 

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「鍛地頭－tanjito－」スタッフ