大人も子どもも、意欲があれば、行動に繋がるんだな～～
と感じる事は日々あります。
逆もしかり。
なんとなくやる気が出ないことでも、動いてみると、ありゃ不思議。
大なり小なり困難はあるにせよ、すんなり行動を続行できます。
追い詰めちゃいかんです。
でも行動してみる価値は大有りです。
やる気が出ないからダラダラする、、、
ではなく、ダラダラしちゃうから、本来ならすぐ出るはずのやる気が本領発揮しないのです。
、、、なんて、自己啓発本に出てきそうな言葉ですが。
譜読みが苦手な生徒がいて、でも学習レベルはバイエル下巻ほどの学習内容の子です。
ペダルも上手に踏めます。
頑張って練習してくるので、１週間でそこそこ弾くのですが、耳がいいのと、リズム感も良いので、流れで覚えてる所もあるのも確かです。
だから、途中から弾く事がなかなかスムーズに出来ない事もよくあるのでした。
でも、ここはレッスン教室。
ピアノを習いにきています。
臨機応変に譜面を読めなければ、読譜が出来てる事にはなりません。
正確には読めない分からない、訳ではないので、私はその子が自分の力で音を読むのを根気強く待ちます。
きっとこんな時、家での練習では、お母様がつい教えてしまう事もあったであろうと思います。
自分で読めるまでピアノには触れさせず（音で分かってしまうので）読めたら弾く。
とゆーのを毎回繰り返していました。
どれくらい経ったでしょうか、、、
4月に引き継ぎ、発表会の練習が始まる位の時の事なので、、、４ヶ月位、、、？かな。
だいぶ自力でスムーズに音が読めるようになり、臨機応変に演奏する事が出来るようになってきたのは。
それが出来るようになると、本人ももう面白くなったようで、割りと難しい曲を与えても、とりあえず弾くだけならすぐ弾けるようになりました！
今では、自分から『もう1曲宿題出して』と言うようになりました。
、、、てか今日初めて言われました(笑)
大人しい子で、自己主張を全くしない子なので、まさかの
『もう1曲宿題出して！』
発言には私は内心驚いてました。
そして、メチャメチャ嬉しかった
やる気を引き出してあげるのも私の仕事。
でも、練習するのに行動に移すのは生徒本人の意思。
その子にとって大変な作業でも、やればやる気に繋がるのです。
そしてそれが継続され、上達に結びつきます。
そんな成長を感じた今日でした。
とりあえず『やってみる！』て大事です。
と感じる事は日々あります。
逆もしかり。
なんとなくやる気が出ないことでも、動いてみると、ありゃ不思議。
大なり小なり困難はあるにせよ、すんなり行動を続行できます。
追い詰めちゃいかんです。
でも行動してみる価値は大有りです。
やる気が出ないからダラダラする、、、
ではなく、ダラダラしちゃうから、本来ならすぐ出るはずのやる気が本領発揮しないのです。
、、、なんて、自己啓発本に出てきそうな言葉ですが。
譜読みが苦手な生徒がいて、でも学習レベルはバイエル下巻ほどの学習内容の子です。
ペダルも上手に踏めます。
頑張って練習してくるので、１週間でそこそこ弾くのですが、耳がいいのと、リズム感も良いので、流れで覚えてる所もあるのも確かです。
だから、途中から弾く事がなかなかスムーズに出来ない事もよくあるのでした。
でも、ここはレッスン教室。
ピアノを習いにきています。
臨機応変に譜面を読めなければ、読譜が出来てる事にはなりません。
正確には読めない分からない、訳ではないので、私はその子が自分の力で音を読むのを根気強く待ちます。
きっとこんな時、家での練習では、お母様がつい教えてしまう事もあったであろうと思います。
自分で読めるまでピアノには触れさせず（音で分かってしまうので）読めたら弾く。
とゆーのを毎回繰り返していました。
どれくらい経ったでしょうか、、、
4月に引き継ぎ、発表会の練習が始まる位の時の事なので、、、４ヶ月位、、、？かな。
だいぶ自力でスムーズに音が読めるようになり、臨機応変に演奏する事が出来るようになってきたのは。
それが出来るようになると、本人ももう面白くなったようで、割りと難しい曲を与えても、とりあえず弾くだけならすぐ弾けるようになりました！
今では、自分から『もう1曲宿題出して』と言うようになりました。
、、、てか今日初めて言われました(笑)
大人しい子で、自己主張を全くしない子なので、まさかの
『もう1曲宿題出して！』
発言には私は内心驚いてました。
そして、メチャメチャ嬉しかった
やる気を引き出してあげるのも私の仕事。
でも、練習するのに行動に移すのは生徒本人の意思。
その子にとって大変な作業でも、やればやる気に繋がるのです。
そしてそれが継続され、上達に結びつきます。
そんな成長を感じた今日でした。
とりあえず『やってみる！』て大事です。