現在の中学生は漢字がかけない子が多いような印象を受けます。
特に、書き順が誤っているのと、
「トメ」や「ハネ」が出来ていないケースが見受けられます。
携帯電話やＰＣの普及で、漢字そのものを直接書く機会が
減ったのか、学校の指導では細かいところまで行わないのか、
それは一介の家庭教師にはわかりかねますが、
入試の、特に小論文・作文などでは字の丁寧さもアピールポイントの
ひとつ。
ぜひ、正しい漢字の書き方を身に付けて欲しいものです。
勉強ができないと嘆いているこどもたち。
たいていは、ノートに何も書かない･･･ただ計算に使ったり、言われたことを書く
ぐらいが精々。 文字も乱雑で、とてもノートに書いているとは言えない。
ノートって、実は偉大です。
思考の過程を残しておける、大事なツール。
情報を整理して目で見て確認できる、記憶定着の為のツール
でもあるわけです。
ノートをうまく使えるようになった生徒は、見違えるほど学力が
あがっています。
最初は、こちらで何をいっても、ノートを取ろうとしないことが多いので、
大事なところに差し掛かったら、作業をさせて脳に刺激を送るという
意味でも、ノートの使い方をイチから教えてあげることが必要な
プロセスなのかもしれません。
そうして、ノートの使い方についてレクチュアしていくうちに、
自律的にノートを使い始めれば、しめたもの！
その子のなかで学習スイッチがONになった瞬間とも思えます。
中学生に数学を教えていて思うこと。
計算力がない･･･。 (ﾉ_-｡)
というよりも、計算を途中で間違ってしまう子が多いのです。
一番多いパターンが＋－の符号の付け間違い。
特に、＝をはさんで左辺から右辺あるいはその逆に「移項」する時に
符号が反転することを忘れてしまいます。
たいていの場合、それは頭の中で多くの処理をしてしまおうとするからで、
学力の低い子ほど、その傾向が強い気がします。
移項について、もしかするとよくわかっていないのかも。
いま、
a + b = c + d
とあって、この式をaについて解く場合、
a + b + (-b) = c + d+ (-b)
∴ a = c + d+ -b （ -b+c+d の方がいいでしょうか。）
移項とは、現象であって、実際には、等号の両辺の重みが等しくなるような
既存の項に加減算をしているということを、過程式として書けば
間違いが少なくなると思うのですが、なかなか、うまくいかないものデス。
最近の中学生は、数学において、
イコールの持つ意味をよく理解していないのではないか？
･･･という疑問がふつふつと沸いて参りました。
というのも、平気で、イコールを無視した式の展開をしてみたり、
さっきまで書いていた数字が途中で消えて最後にまた登場したり、
本当ならば
式の展開の過程式ですべて書いておかなければいけない
数的「項」を抜かしていても平気な顔でいるからです。
イコールは、左辺と右辺が等価値であるということ、
バランス（平衡）が取れているということなのに、
なぜ、等価値でないものを、両辺に持ってくるのか、ここが謎であり、
きっとそれが、中学生の抱えている「わからない」だと思うのです。
中学受験は、こどものためになるのだろうか・・・。
この度、中学受験を目指す小学生を受け持つことと相成りました。
まだ対面しておりませんが、いったいどうなるのやら。
レポートお待ちください。
ちなみに、猫にゃん。は中学受験の失敗がバネになって高校受験が
うまくいった方です。 というかまぁ、蓄積というのか、試験慣れとでも
いうのか、場の雰囲気に飲まれないことが大事ですね。