教育実習オリエンテーション

お疲れさまです

今日は午後から、四年次教育実習のオリエンテーションがありました

四年次実習はクラスで違います。
うちの学科は、たいてい母校の高校で二週間実習を行います

今日のオリエンテーションは、事前指導ということで、
実習にあたっての注意や心構えの確認、
現場の先生の講演がありました

講演は2人の先生が行ってくださいました

1人目は、熊本市内の中学教頭の方です。　
先生の体験談をもとに、この四年次実習の意義について語ってくださいました

学んだことは…

〇この実習は、教師になるための最後のみきわめである。
→自動車教習所で、次の段階へ進めるかを確認する｢みきわめ｣。
　今回の実習も同じようなもの。
　本当に自分は教師にむいているのかなど、確認する場でもある。

〇教師は料理人であれ！
→料理人は、素材をおいしく料理する。
　また、素材の購入から、調理法など、どの過程でも学びがある。
　さらに、味の判定は食べたもののみができる。
　料理人自身が決めるのではない。

　教師だって同じだ。
　いろんな教材を上手に活用する。
　教材研究から授業中の子どもの様子まで、常に学びがある。
　そして、教育の効果は教育を受けた人の振る舞いでしか判断できない。

〇教師は、役者でもあれ！
→鬼や仏、ヒーローやヒール、
　状況にあわせて即座に必要な役を演じなさい。

〇｢教員とは、飯のために働く人。
　教師とは、技術･技能を教える人。
　先生とは、子ども一人一人の心に燈を灯せる人。｣
→なるほど、これはおもしろく、またわかりやすかったです！

この先生からは、情熱と笑いある元気をいただきました
講演ありがとうございました

もう一人の先生は、附属小学校の教諭でした　

こちらは、普段の授業風景をビデオで紹介し、
今の子どもたちの現状について教えてくださいました

学んだことは…

〇子どもの視点や感受性は多様である。
→とある小学1年生の日記より。
　おもしろい話ですが、長くなるのでcutします
　要は、子どもは大人では考え付かない発想をします
　その発想に気付き、その発想を大切にすることです。

〇｢わかりやすく教える｣だけでなく、｢自分達でやってみたい！｣と思わせること。
→教師が一方的に教えるよりも、
　子どもたちのやる気や好奇心を喚起させることがより大事です。
　子ども達がやる気になれば、どんどん学びが発展するといいます。
　子どもたち自身で課題を見つけ、工夫するようになりますし

〇｢できそうでできない課題｣に、子どもたちは一番やる気を出す！
→上の学びともリンクします。
　例えば、野球で10割打者がいるとします。
　しかし、実際それではつまらないかもしれません。
　同じ結果ばかりですし、のびしろもありません。
　それならば、3割バッターの方がいいかもしれません！
　　(0割は違う意味でつまらなくなりますが)　

　つまり、少し自分には難しいかもしれないことにチャレンジすること、
　もっと上をめざす課題にチャレンジすることが、
　子どもにとって一番面白みがあり、やりがいがあるといいます
　
　…なんか、例が間違えてる気がしますが、
　とりあえず、後半に書いたことが学びとして残りました

こちらの先生も、講演ありがとうございました

さて、これから実習が始まります
長い人で四週間あります！

私は、５月後半に、母校の高校で実習します
担当は、公民(現代社会･政治経済)です
ちょうど公務員試験範囲と重なるので、やりやすいです

現在の高校生の実態はどうか、
その実態に合わせた教育はどうすべきか、
社会人としての礼儀を研く、
…などを中心に学んだり得たりします

さぁ、教育実習も頑張ります

…もちろん、それまでにやることもしっかりやってからの話ですからね(笑)